语文教学中让学生自主学习

语文教学中让学生自主学习

朱巧玲

□朱巧玲

〔摘要〕《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这里明确指出了自主学习的重要性。现结合平时教学经验，谈谈怎样让学生自主地学习。

〔关键词〕自主学习小学生语文教学1培养深钻细研的习惯

学习的动力是兴趣，贪玩是小学生的天性，良好学习习惯的养成是一个漫长的过程，要达到主动发现问题，思考问题，解决问题层次，不要寄望一蹴而就。我总结的经验是：第一步让学生知道是什么，也就是语文学习中熟读和记忆的过程。如，要求学生背诵《田忌赛马》，课后可以布置一些简单的作业，让学生解释，像讲故事一样，只要能讲出主要内容和大意就行，这个阶段学生的学习是被动接受的过程。随着学习的深入，要把学生的思维由被动引向主动，也就是第二步让学生进一步了解为什么，也就是开启学生发散思维的过程，设置的问题要使他们在思维上“跳一跳”才能答上来。如，类似《田忌赛马》的故事在我们生活中还有哪些？答案会很丰富，讨论很热闹，课堂氛也会活跃很多，调动学生学习的兴趣，进一步激发学生探索为什么的求知欲，发挥他们主动求知的积极性，为培养他们主动学习开个好头。第三步让学生知道怎么办，也就是开阔视野，寻找知识源头的过程。随着学习的深入，遇到的问题也会逐步增加，从培养学生独立钻研，创造性思维的角度出发，有些问题教师不必过早给出答案，可以告知学生到什么地方或什么书中去找，让同学们讨论或自己查资料找答案。这样做既开阔了学生的视野，拓宽了思路，丰富了学习的内容，又培养了学生的创新精神和实践能力，它不仅重视知识的获得，而且更重视获取知识的过程，一举多得，有利于学生养成良好的学习习惯。

2激发自主学习的兴趣兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中，要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。如，第六册语文教材《积累运用六》里面有一篇短文《盲人与画》，旁边还配了一幅没有彩色的画，学完短文以后，让学生根据自己的想象把画彩上颜色，学生的学习兴趣立刻高涨，很快就把画涂得五颜六色。然后，请同学们说说自己涂的画，有个同学说：“我的图上有一颗火红火红的太阳。”有的则说：“我的图上是一条清可见底的小河，河边是一块碧绿的草地。”有的则说：“我的图上有一幢童话般的屋子，屋里住着一只小白兔呢！”同学们的想象真是丰富！类似的例子教材中还很多，教师只要善于挖掘，就一定能找到学生感兴趣的素材。

3培养勤学多练的习惯学习的目的在应用，“熟能生巧”讲的不就是勤学多练的道理吗？在练习中，教师不要束缚学生的思维，让他们放开想象，不受限制。如写作文时，放手让学生自己写，不限体裁，不限字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉，让学生的习作个性得到充分的展示，让学生插上想象的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。然后，针对学生的个性特点，引导他们去解决学习中的问题，不断完善知识结构，提高学习效果。既训练了学生的动笔能力，又煅炼了他们的语言表达能力，收到较好的学习效果，不断提高学生的自学能力。任何习惯都不是与生俱来的，它都是在后天经过慢慢训练而形成。尤其是良好的语文学习习惯，它所经历的过程必定十分漫长，训练的难度也更大，只要坚持不懈，用科学的方法进行训练，一定会收到良好的效果。

4教给自主学习的方法教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐，更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行，如教学生学生字时，指出掌握生字的音、形、义就行了。也可以结合具体的语言环境去教，具体如下：教师通过“帮”，教会学生处理信息。小学生，特别是低年级的学生分析问题、处理信息的能力还相当有限，教师就应该指导与帮助他们，让他们学会分项整理，再综合挑选自己最喜欢、与自己的课题内容最贴切最有用的材料；教师通过“放”的方法，教会学生自主选题，学生掌握了一定的做实验、找资料、比较、综合等方法后，教师对一些较浅显的问题就可以放手让学生去自主选题、自主研究；教师通过“导”的方法，教会学生主动掌握研究问题的方法。

5在自主学习中培养学生对自身性格的正确认识独立自主是健康人格的表现之一，它对每个人的生活、学习质量以及事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。

培养小学生独立自主的能力在当今小学语文教学中显得异常重要，也就为学生的将来打下了基础。语文教学中应有意识地培养学生自主学习的独立精神。让学生正确地认识和理解学生在各个年龄阶段所普遍具备的各种能力。知道在什么年龄，学生应该会做什么事情了，那么就可以放手让他们自己的事情自己做，而不依赖别人。了解每个学生的“特别性”。知道每个学生的个性特点和他与其他学生不同的地方，对这些特别之处，要相应地采取特别的教育。如有的能力是某个学生的强项，那么可以用更高的标准来要求他；若那个学生生性敏感、胆小，那么应该多鼓励他大胆尝试。语文教学中应多用鼓励性的言行眼光。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对学生的发展作出过高的、不合理的要求。也不能因为学生一时没有达到要求，就横加斥责。给学生在这种充满轻松活泼的氛围中发挥自己的一个独立自主的榜样作用。榜样的力量是无穷的。老师的一举一动、品质，都是学生模仿和学习的榜样。同时，纠正不足，养成良好的习惯，还要有一个良好的班级氛围，所以，要注意良好班风的培养。在班集体中多树立学习好、品行好、懂礼貌、讲团结等各个方面的榜样。

作者单位：河北省威县固献学区