简介：摘要小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。

简介：摘要在课堂教学中教师不仅要运用知识方面的信息传递，更要运用关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互动的师生关系，使学生在宽松、愉快的氛围中敢说、敢想、敢做、敢问，为学生提供敢于自主学习的空间，为他们的“自主学习”奠定基础。

简介：摘要作为语文教师，要培养学生自学的方法，提高小学生在语文课堂教学中自主思考的积极性，发挥学生主动性，让其积极参与到教学活动中去。

简介：摘要：教师对学生开展教学的过程，就像是在不断掘井的过程，我们在掘井饮泉的同时，是否应当思考一个问题，那就是教学的“源头”在哪里？笔者认为，应当是培养学生自主学习的能力，并且这一观点也是与我国著名的教育家叶圣陶先生提出的“教，是为了不教”具有一定的切合性，因此，在小学语文教学阶段，培养学生自主学习能力不可或缺。

简介：摘要新的小学语文标准明确强调小学语文课要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其中自主就是要求学生自主学习和主动学习。它既是素质教育的灵魂，又是发展潜能的桥梁，也是当代教育改革的重要方面。所谓自主学习，一般是指个体自学确立学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力。它是相对于被动性学习、机械性学习和他主性学习而言的。强调学生在学习活动中能积极参与、乐于观察、勇于实践、勤于思考，能发挥其主动性和自学性，如何培养学生的自主能力。

简介：摘要作为语文教师，要培养学生自学的方法，提高小学生在语文课堂教学中自主思考的积极性，发挥学生主动性，让其积极参与到教学活动中去。

简介：作为语文教师，要培养学生自学的方法，提高小学生在语文课堂教学中自主思考的积极性，发挥学生主动性，让其积极参与到教学活动中去。关键词小学语文、自主学习、教学策略、在小学语文的教学中，教师指导学生进行课前自学之后，再对课本进行讲授，可以起到深化教学的目的。同时，小学生通过自学可以提高自身的学习能力，为以后的学习打下基础。由于小学生年纪较小、知识面较窄，其自学能力的培养与提高将是一个较为长期的过程，需要教师不断加强引导。一、鼓励提问提倡思考。古人云“学起于思，思源于疑”，明代学者陈宪章也说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”好奇与质疑是小学生的天性，在这种天性的驱动下，很多学生会产生自主探究学习的愿望，并渴望快速解决问题，从中获取答案，疑问是探求新知的开始，也是获取新知的动力。此时，教师，教师要充分尊重学生的自主意愿，满足他们的学习需求。所以，在实际教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，可以提出任何问题。学生只有在学习中善于观察、勤于思考，才能发现问题、提出问题，并进一步探究问题，继而有所创新，有所创造。因此，在语文教学中培养学生的质疑精神是非常重要的，实际教学中，教师要灵活运用多种教学方式，创造良好的学习氛围，改变学生被动学习、被动思考的现状，使学生在主动参与、积极合作中探究知识、开拓思维、勤于动脑、发现问题，最终提高语文素养。学习的过程实际上是质疑解难的过程，语文教师要注重培养学生的质疑品质，为学生将来养成终身学习的习惯奠定基础。如在教学《草船借箭》一课内容时，教师提问学生如果当时没有雾的出现，诸葛亮的草船借箭计划会失败，会出现什么后果呢？假如鲁肃告诉了周瑜诸葛亮的计划结果会怎样？这类问题的提出，能够很好地锻炼学生的异向思维，促进他们进行灵活思考，大胆表达自己的观点和看法，最终实现思维质量的提高。二、创设有利于自主探究的教学情境。产生疑问是学生进行自主探究的开始，由学生自己提出一个问题比精彩回答一个问题更为重要。例如，小学高年级语文阅读教学的目的在于使学生通过自己阅读文章，从中发现问题、提出问题，并自主解决问题，从而培养学生更高层次的阅读能力。教育学认为最有魅力的教学，就是使学生自己发现问题，让学生的思维与知识产生共鸣。实际教学中，我们尽量避免让学生“跟着教师的思路阅读文章，随着教师的问题研究文章”，而应该激发学生自我思维的火花，形成真正属于他们自己的阅读能力。三、诅咒或过多的批评都会产生相反的效果。笔者在班中曾做过小学生生活情趣的调查统计，结果表明学生最喜欢老师说的话是“好好努力吧！”“你真聪明。”“谢谢你！”最希望的是“老师不要太凶”“能按照自己的意愿去做某一件事”。可见，承认学生的能力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀。教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷，学生最讨厌“谁会像你这么蠢！”“你丢尽了我们班的脸！”这类诅咒的话语。更不要对学生说“你为啥这么不喜欢做功课！”这种暗示性语言会给学生错误的印象，认为自己真的讨厌学习。若看到学生比以前学习有进步，要称赞他“你最近真用功呀！”假使他的考试成绩不够理想，可以说“这次是你准备得不够充分，下次再好好努力，没问题。”等话语安慰学生，鼓励他继续努力。四、对学生要与他自己比较。做教师的大多爱拿差生与优生作比较。如“你怎么不向班长学学。”“你的同桌的成绩那么好，你怎么这样差！”强硬指责对学生身心健康发展会有很大的影响，会使学生产生自卑感，丧失学习意愿。对于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是进步。面对学生微小的进步，作为教师不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞。如果老师强求学生达到其能力所不及的目标，学生便会丧失努力的意愿，变得什么也不想做了。五、领悟学生的个性偏差，激发其主动进取的精神。学习成绩不好的学生往往缺乏学习意愿，同时也表现在个性品质上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，学习上消极悲观等个性特征。对此，可多开展学生感兴趣的主题班会，让他们多发表自己的意见，从而改变其内向、敏感的性格。六、注重学生自主学习的感悟和体验。我国著名的教育家陶行知说过“要把教育从鸟笼中解放出来，鸟的世界是树林，而教育的世界是整个社会。”可见，语文存在于社会的方方面面，哪里有生活，哪里就有语文，要想切实提高语文教学质量，加深学生的自主体验，就必须将生活引入课堂，将课堂搬进社会。让学生通过自主探究发现社会中的问题，大胆提出问题，继而解决问题。我们要重视语文实践活动课程，定期组织学生走出教室，走进社会，走向大自然，在教学《望庐山瀑布》时，教师可以学生根据自学程序进行学习，首先初读，解决生字与生词，调理通顺后再进行细读，并联想?面，猜测诗意，然后精读，抓住诗中重点，感悟诗情，最后熟读，能背诵出来，并积累好句，做到心中有诗，随时都能拿出来用。学生通过这一步骤，则能达到熟读精读，感悟至深的目的。再如开展环境调查、模拟采访、社会采风、社区活动等，让学生在亲自实践的过程中动手动脑、用心体验。适当的增加语文活动课，能够增强学生对语文知识的全面掌握与应用能力，用其作为一种提高语文教学水平的新途径，对于培养学生的基本能力、提高他们的语文素养具有积极的推动作用。总之，教学生学会学习，是素质教育的重要目标。自主性学习可以为学生搭建起构建知识与养成质疑精神、合作意识和创新勇气的桥梁，使学生养成良好的学习品质和人文素养。当前的课堂教学可以围绕这一目标，进一步拓展自主性学习的领域，探索多种自主性学习的模式。提高学生的学习意愿并非难事，教师要有计划地、科学地教育自己的学生，不能只是命令学生“用功！用功！”要与孩子沟通，以正确的知识、技巧和关爱对学生进行教育，以促进其学习能力的提高。

简介：摘要培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主发展。

简介：摘要：语文学科有助于培养学生良好的价值取向与较高的自主学习能力，小学阶段是养成良好行为习惯与培养思维水平的关键期。同时，新课程标准也注重学生自主学习能力的培养，也就是说，小学语文教师应该在教学中重点培养小学生的自主学习能力，帮助小学生养成自主学习能力与自主学习习惯，提高自主学习水平。

简介：摘 要I 引言1 一、自主学习概述1 （一）自主学习的界定1 （二）新课标对自主学习的要求1 二、第一学段语文教学小学生自主学习存在的问题2 （一）缺乏自主学习的意识2 （二）缺乏自主学习的动力2 （三）缺乏自主学习的方法3 三、第一学段学生语文自主学习能力培养策略3 （一）灌输自主学习意识3 （二）强化自主学习动力4 （三）传授自主学习方法4 四、结论5 参考文献6

简介：

简介：摘要《小学语文新课程标准》指出学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向，真正改变过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课堂焕发生命活力。在教学中，我们要尽一切可能，为学生的学习服务。

简介：摘要随着素质教育的进行，传统教学中教师负责传授知识，学生被动接受知识，并进行大量题目练习的教学方法已经不适合教学的要求了。因为在传统教学中，教师没有给学生留下思考的时间，每一个知识点都详细地向学生讲解，学生在学习过程中只需要记忆，语文知识点和背诵重点段落，记忆题目的解题方法。在这样的学习中，学生体验不到学习的乐趣，不利于他们语文思维的发展。

简介：摘要“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。

简介：摘要自主学习，简单地说，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体实践中，就是要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。

简介：【摘要】自主学习，简单地说，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体实践中，就是要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。

简介：摘要自主学习，简单地说，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体实践中，就是要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。

简介：摘要：自主学习能力对于学生知识学习极其重要，需要学生能够掌握并且有效应用，以此要求学生积极投入到知识的学习中，并且掌握自主学习方法和技巧，不断地巩固知识基础以及增强学习效果。对于小学语文教学，更加需要注重培养学生自主学习意识，本文就小学语文培养学生自主学习意识的策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：【摘要】小学语文新课程标准将“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”纳入标准规范，进一步提出了学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这样的教育改革大背景下，语文教学的内容、方法、评价体系都要围绕着这个标准作出相应的调整。将就这些内容，提出小学语文课堂培养学生自主学习能力的建议与方法。

简介：摘要本文阐述了如何培养小学语文自主学习能力。主要的培养方法是建立融洽的师生关系；鼓励学生提问和质疑；运用多媒体技术扩大自主学习的空间；多给学生提供自主学习的机会，这样才能达到最佳教学效果。