游戏化教学在小学数学教学中的应用

游戏化教学在小学数学教学中的应用

何光明

沭阳县十字中心小学江苏宿迁223600

在全国深化教育体制改革的大背景下，教学模式的改革得到了快速的发展。在小学数学教学中，游戏化教学的教学模式得到了应用。小学教学中，学生受众为年龄较小的儿童群体，还具有着对游戏乐趣的欲望，难以专心投入到学习中去，这在一定程度上影响着教学活动的进行。游戏化的教学模式能够将学习内容融入到游戏中去，在课堂的游戏化教学中，使学生潜移默化地实现对相关知识的掌握。

一、游戏化教学的概念及应用作用分析

（一）游戏化教学的概念分析

游戏化教学是指教师或教学活动的组织者在对教材充分了解和掌握过后，针对授课学生的具体知识与理解水平，通过课堂游戏的手段，达到教授教材内容目的的活动。在游戏化教学中，一般的授课对象为仍具有较大游戏欲望的幼龄儿童及小学学生，寓教于乐，从而在很大程度上触发学生的参与热情，避免学生面对传统的教学模式出现厌学、积极性不高、课堂效果不好等问题，使小学课堂的教学效果得到保证。

（二）游戏化教学在小学数学教学中应用作用分析

游戏化教学方式，一方面可以提高学生对于教学的新鲜感，另一方面也能够规避学生对于传统填充式教学模式的排斥，提高学生接纳度，保证教学活动的正常有序进行。在教学方向上，游戏化教学也能够促进学生学习思维能力的提高。游戏化的教学方式打破了传统，能够便于学生建立起更加立体的思维习惯，方便学生从书本和黑板的平面描述中脱胎出来，通过游戏实现对相关数学概念和图形有较为直观的了解。

二、小学数学教学中存在的主要问题

（一）教师课堂教学能力有待提高，趣味性有待加强

小学数学虽然为数学教育中的基础性环节，难易度较为低下。但是，对于小学未经过相关启蒙教育的学生来说，仍需要一定时间的学习，夯实基础，小学数学的学习仍需要一定时期的适应和自身的努力。教师在课堂的教学中，一方面课堂教学能力有待提高，不能根据学生的知识接纳水平进行耐心的引导；另一方面课堂教学也缺乏着趣味性，无法触发学生的学习热情，课堂教学效果有待提高。

（二）应试教育的过度，学生素质培养不足

在小学数学中，教师在课堂中的教学大多重在对知识点的梳理和教授上，侧重于学生在知识点上的掌握，根据试卷考核来知道教学活动，缺乏对学生素质的培养。这导致学生在应试教育、考试考核上的合格，但是在综合思维能力和实践应用能力上有着较大的不足。

（三）传统教学模式未能以生为本进行教学活动

小学数学的教学活动大多还沿用着较为传统的教学模式，在课堂教学中，教师发挥着主要的作用，通过黑板板书对相关知识点进行讲解，对学生知识点的教授大多属于灌输性质。

（四）缺乏对学生兴趣的培养，教学模式枯燥单一

在小学数学的教学中，激发学生的学习兴趣能够更好的促进教学活动的开展。但是，在小学数学教学中，缺乏对学生兴趣的培养仍是需要面对的一个客观问题，教学方式的枯燥单一，使数学教学难以有更为有效的方式进行，学生在数学能力上的提升需要具体的措施予以解决。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略分析

（一）寓教于乐，培养学生学习兴趣

小学数学的教学内容较为简单，主要目的为帮助学生树立一定的数学概念，能够对日常涉及的一些数学单位实现简单的运算，为之后中高等的数学学习奠定基础。在这一过程中，应避免生硬的数学运算，在初期培养学生的学习热情，提高学生对于数学知识的接纳能力。游戏化教学汇总，首先应帮助学生建立起一定的数学概念，将现实中的一些数学元素和数学单位引入到课堂当中，通过科学合理，并能激发出学生参与兴趣与热情的小游戏，帮助学生建立对数学的初步认识，实现对数学简单运算的掌握。

（二）突出数学学科特点，重视数学思维的培养

小学数学教学有着独特的学科特点，重在对学生思维能力和抽象概括能力的培养。传统的教学模式较为单一，无法实现对学生数学思维能力的有效培养，无法使学生建立抽象的思维习惯，不便于学生在小学阶段养成发散思维的数学思考习惯，没有在初期帮助学生建立完善的小学数学基础。游戏化教学模式能够通过游戏化的教学方式，通过游戏建立起学生的空间思维能力，促进学生思维能力的拓展和发散，养成一定的数学思维习惯，加强学生自身的数学逻辑思考能力。

（三）与多媒体教学相结合，全面促进教学效果的提升

小学数学教学活动应与时俱进，加以利用先进的科学技术手段，使用多媒体教学辅助游戏化教学，从而使教学效果得到保证。多媒体教学能够摆脱传统的黑板教学，利用投影仪赋予教学鲜活、具体、现实的图形符号，能够极大地吸引小学学生注意力，提高学生课堂积极性，加大学生对于投影仪教学内容的关注，避免学生厌学情绪与对固有教学模式的排斥。多媒体教学也能够在一定程度上促进游戏化教学的课堂效果，使游戏化教学得到更好的课堂效果，提高学生在数学知识学习中的参与感，便于小学数学教学活动的有效开展。

游戏化教学不仅能够在很大程度上弥补传统教学模式的不足，而且能够更加贴合小学学生的特点，使教学效果得到有效的保证。游戏化教学模式的应用是国家深化教育体制改革的具体体现，也是改进教育方式，转变传统教学落后局面的客观要求。在之后的小学教学中，应加大力度深化游戏化教学的应用。融会贯通，促进其他学科在教学方式上的改进与转变，促进学生全方面的发展与进步。