国内外MOOC网站信息资源组织比较研究

国内外MOOC网站信息资源组织比较研究

吴琪

关键字：MOOC；信息资源组织；比较研究

1MOOC发展概述

近几年随着互联网的迅猛发展，MOOC浪潮席卷了整个世界，对传统高等教育带来了强有力的冲击。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）概念最早由加拿大爱德华王子岛大学的戴夫·科米尔和国家人文教育技术应用研究院高级研究员布莱恩·亚历山大联合提出[1]。MOOC真正发展起来是在2012年，Coursera、edX、Udacity三大MOOC网站相继成立和运营，成功引起了社会和媒体的高度关注。随后一年多的时间里，我国也涌现出大量的MOOC平台，对我国的在线教育产生了巨大影响。

随后大数据时代的到来，MOOC网站开始面临“信息爆炸”带来的困扰，数字信息的惊人增长加重了人们获取有效信息的负担[2]。而信息资源组织有助于减少信息过载和信息污染现象，通过对信息的整合和重组帮助人们获取有价值的资源。因此，MOOC网站的信息资源组织水平尤为重要了，组织水平的高低会对网站今后的发展产生深远影响。本文选取了国内外四个比较有代表性、影响力较突出的MOOC平台作为研究对象，分别为Coursera、edX、学堂在线和中国大学MOOC，并从网站课程资源和网站主页的信息组织两个方面进行对比，分析出目前我国MOOC平台的信息组织存在的缺陷。

通过梳理文献可知，大多数学者对国内外MOOC平台的功能架构、运营模式、教学模式、学习者体验、网站的推广等方面的研究成果较为丰富，并且较多的采用对比的研究方法[3-6]。目前，针对MOOC平台的信息组织研究方面，研究成果寥寥无几，只有储节旺和李莹莹学者涉足了这一研究方向，主要对国外MOOC平台的信息资源组织进行比较[2]。本文在借鉴的基础上，将研究对象聚焦于国内外MOOC网站，因此本文具有一定的研究意义。

2国内外典型MOOC网站的信息组织比较

2.1国内外MOOC网站课程资源的比较

MOOC平台是学习者进行在线学习的载体，平台中的学习资源是吸引学习者学习的重要因素。因此，MOOC平台生存下去的关键就是通过满足学习者的各种学习需求，留住大量用户群体，这就对MOOC网站的课程内容提出了较高的要求。基于此，本文分别从课程数量、课程语言、课程领域和合作院校这四个方面对四个MOOC平台的课程资源进行比较，如表1所示。（数据来源：四个MOOC官方网站；数据获取时间：2017.8.6）

从课程数量来看，Coursera平台远远领先其他平台，而国内的两个MOOC平台在数量上与国外比相差甚远。从课程领域来看，四个平台将课程领域划分的都较为具体，课程覆盖的范围也较为广泛。仔细比较之下，学堂在线划分的领域相对较少，未来仍有进步的空间。

从课程语言来看，Coursera和edX提供多种语言的课程，Coursera平台上的语言甚至多达20种，其中英文课程最多，中文课程次之。主要是因为Coursera上注册了大量的中国用户[7]。2013年清华大学正式加盟了由美国麻省理工学院和哈佛大学合作共建的在线教育平台edX，隶属于清华大学的学堂在线便获得了edX平台课程在中国大陆的唯一官方授权，因此学堂在线中会看到世界一流大学的相关课程。而中国大学MOOC以提供中国最好高校最好的课程为目标，立足于中国高等教育，因此平台中只提供中文课程。

从合作院校方面来看。Coursera和edX作为MOOC平台中的佼佼者，合作的高校自然都是世界一流大学。而学堂在线和中国大学MOOC除了与国内知名高校合作外，并没有向海外市场扩展，因此合作院校中海外高校数量屈指可数。

2.2国内外MOOC网站主页的信息组织比较

MOOC平台主页是学习者进行MOOC学习的首要页面。对于学习者来说，平台的界面是否简洁、操作是否便捷、检索是否精确等，这些都会影响学习者对平台的体验感。因此，网站是否能满足用户的学习需求和学习习惯是极为重要的。下面分别从导航、搜索引擎、页面模块分布和资源分类四个方面对MOOC网站主页面的信息组织进行比较，如表2所示。（数据来源：四个MOOC官方网站；数据获取时间：2017.8.6）

从网站导航和资源分类来看，Coursera网站导航采用了复选框式，用户可以在网页左侧先根据学科分类选择一个明确的领域，确定领域后在网页右侧上方会出现更为细致的分类，再次确定好小方向后，所有的课程会在网页右侧下方显示。同时还可以根据课程评分和课程开放时间等选项选择课程。edX的导航分布在页面右侧，除了选框式还融入了下拉列表，同时资源分类比较清晰，用户可以根据专业、语言、课程主题等选择自己感兴趣的课程。学堂在线和中国大学MOOC的用户则可以根据不同专业、学校、课程状态等分类导航，选择自己感兴趣的课程。

从搜索引擎来看，Coursera是最早在网站建立搜索引擎的MOOC平台，其搜索引擎采用了分类目式与关键词式搜索相结合的方式。当用户在搜索栏中输入想要检索的关键字后，检索结果会以列表的形式呈现出来，同时还会显示符合检索结果的数量。在页面的左侧还会出现开班班次、课程语言等条件作为进一步筛选的选项。edX平台在完成检索后，在页面右侧也会出现课程状态、课程等级等进一步筛选的选项，从而提高检索的精准度。而学堂在线和中国大学MOOC则稍逊一筹，仅支持一次检索，检索结果也较为粗糙。

3国内外MOOC平台的信息组织比较分析

上一章节分别从课程资源、网站主页这两个方面对四个MOOC平台进行比较。通过对比发现国内MOOC平台与国外MOOC平台在信息资源组织方面存在明显差距。

（1）国内外MOOC平台课程资源的差距。不管是从课程数量、课程领域，还是合作院校的数量来看，国内MOOC与国外MOOC发展现状都存在不小的差距。以Coursera、edX为代表的国外MOOC平台在课程数量上远超国内的MOOC平台，课程资源更为丰富，课程质量水平更高，师资力量也更为雄厚，多为世界一流大学的教授。目前，学堂在线、中国大学MOOC等国内MOOC网站面向的群体仍然主要是国内大众，并且平台中多为入门级别的课程，因此在课程资源、课程质量、平台传播推广等方面都需要不断改进完善。

（2）国内外MOOC平台检索精准度的差距。Coursera和edX平台的检索结果更加准确。当用户在搜索引擎中输入想要检索的关键字后，网页会呈现出较为粗糙的检索结果。但是会提供进一步精确检索结果的选项，层层筛选后，用户最终会得到准确的检索结果。学堂在线等国内MOOC平台的检索能力和国外MOOC相比便显得相形见绌了，整个检索过程稍显简陋。当用户不能清楚地表达自己的信息需求时，一次检索过程显然漏洞百出，用户的信息需求也得不到很好的满足。

（3）国内外MOOC平台信息资源有序化的差距。从网站导航和资源分类两方面可以看出，Coursera和edX的导航结构更为完善，课程资源的划分也更精细清晰。除了按照学科领域、学校、课程状态分类外，还会根据课程的评分、课程语言、课程难易度等进行分类，从而使MOOC平台的课程资源更加有条理有序化，也方便了用户从不同类别的课程资源中甄别所需信息。

4结语

本文从国内外各选取了两个比较有代表性的MOOC平台，分别是Coursera、edX、学堂在线和中国大学MOOC，并从网站的课程资源和网站主页的信息组织这两个方面进行详细对比。比较之后，发现我国MOOC网站的信息资源组织水平在课程资源丰富度、网站检索精准度、课程资源的序化程度等方面都存在很大差距。在未来发展中，我国的MOOC平台可以通过采取提高资源共享能力，提供更加专业化、个性化、优质化的信息组织服务等对策来弥补之前存在的缺陷，以实现我国MOOC市场的不断进步。

参考文献：

[1]McAuley.A,Stewart.B,Siemens.G&Cormier.D.[2013-04-16].TheMOOCModelforDigitalPractice[DB/OL].

[2]储节旺，李莹莹.国外MOOC网站信息资源组织比较研究[J].图书馆学研究，2016:45-49.

[3]高婕梅，韩骏，刘菁等.MOOCs平台比较与分析———以edX、Coursera、Udacity平台为例[J].软件导刊，2014，13（12）：178-180.

[4]胡平.国外MOOC主流平台的调查与分析[J].河北科技图苑，2015,28（5）：93-96.

[5]牟占生，董博杰.基于MOOC的混合式学习模式探究——以Coursera平台为例[J].现代教育技术，2014,24（5）：73-80.

[6]王美静，王海荣.基于学习者视角的国外MOOC平台比较研究及启示[J].现代教育技术，2014,24（7）：26-33.