浅谈高效课堂激活学生学习生命力

浅谈高效课堂激活学生学习生命力

黄旭兵

东莞市黄江镇第二小学广东东莞523750

摘要：高效的课堂教学是一个兼顾知识的传授、情感的体验和智慧的培养的过程。在小学语文课堂活动中,教师要运用合理的方式帮助学生掌握语文知识,把课堂还给学生，让学生做课堂主人，从而激发学生的学习兴趣,同时也能激活学生学习动机,这样才能实现高中语文的高效课堂教学。

关键词：高效课堂；主人；个性

《小学语文新课程标准》是这样指出的：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，也预示着语文课堂教学将彻底改变过去老师说，学生听的这样的教学模式，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上展示自己的个性，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，让课堂高效起来。我将从下面几点来谈谈如何利用高效课堂来激活学生在语文课堂中的学习生命力。

一、让学生在学习中全面展现自我

应该说课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《巨人的花园》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题和我预先给学生准备的导学案进行自学，然后让同学们对子对学，让后让他们群学。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，这样的课堂，才是高效课堂。

二、让学生在互动中学习

在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这就要让学生得到充分的展示的时间和自由了，这样的课，课堂气氛活跃起来了，就能真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。如在教学《巨人的花园》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。可有一个学生却回答的不同，他说是巨人一个人生活中花园里不是更安静吗。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解，这样既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的个性张扬。

三、让课堂教学活跃起来

小学语文课本中的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。我会采用多种形式让学生反复朗读，在学生中进行朗读比赛，组织读书会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的特长。让学生在朗读的过程中，理解内容，体会文中意思，既积累了词句，也逐步提高了学生的阅读能力。如：我在教学《巨人的花园》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对文中的词句进行反复诵读，体会巨人在行动上和心理上的变化，同时体会这童话故事所揭示的道理。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在学习中得到了进一步的升华。

四、让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，并加以在小组里加分。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

五、结束语

总之，创建高效课堂既是新课改的需要,也是语文教学本身发展的需要。要让我们的语文课堂充满活力就一定认识到学生在学习中的主体地位,要把课堂还给学生，把学习的主动权给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

参考文献

[1]张亚坤.浅谈建设小学语文高效课堂的方法[J].中国校外教育,2017,(21):115.

[2]丘官游.如何打造小学语文高效课堂[J].新课程(中),2017,(07):172.