小学语文兴趣教学初探

小学语文兴趣教学初探

帮尕特

（四川省若尔盖县巴西乡中心校四川阿坝624500）

【摘要】学习兴趣对于优化课堂效果和提高学生素养意义重大，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为激发学生学习语文兴趣进献微薄之力。

【关键词】小学语文氛围举措兴趣

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-100-02

常言道：兴趣是最好的老师。一个优秀的语文教师应善于激发学生学习兴趣，促使学生以更加积极和开放的姿态置身于语文课堂学习中，进而实现善学和乐学。因此，激发学生学习兴趣对于优化语文课堂教学效果意义重大。一般而言，语文学习是一项艰巨性事业，涉及多个层面，因此，学习过程也是很复杂的，尤其是富含很多思维性内容，对于阅读能力和写作能力也要求较高，为此，提高学生语文素养绝非一蹴而就，而是需要旷日持久的积累，因此，导致很多学生丧失学习兴趣，尤其是那些活泼好动的学生，情况更加严重，他们更加倾向于那些便于理解和接受的学科。即使是发达地区的语文课堂教学，尽管他们理念新颖，教学策略先进，然而问题依旧不容小觑，尤其是那些老教师，他们教育方式因循守旧，尽管时代发展和社会进步，他们依旧延续老式教学方法，由此一来，难免促使学生厌倦这些单一何为乏味的学习方式，学生无法进行深入理解和灵活掌握，学习兴趣激发更是无从谈起。最终导致厌学和畏惧学习心理。，尤其是一些民族地区的语文教师，他们上课很少用普通话，即使普通话，发音也很不规范，教学氛围也异常单调乏味，学生学习兴趣无法得到激发，思维能力更是得不到充分发展。由此一来，进一步加剧学生之间的分化。因此，要想提高语文课堂教学效果，我们教师首先要善于激发学生学习兴趣。为此，我们语文教师要变革教学方式，采取灵活多变的教学方式，引导和组织学生亲身参与语言实践活动，多举并存激发学生学习兴趣和学习动力，并想方设法维持这种兴趣，进而为学生参与语文学习过程提供不竭动力。以下是作者的一些教学实践。

一、小学语文教师要善于构建适宜学生学习兴趣激发和求知欲增强的氛围

1小学语文教师要善于构建活跃课堂氛围

活泼好动、求知欲强是小学生的天性，为此，我们语文教师要充分抓住学生的这一有利心理契机，步步引导，切忌为了规范课堂秩序而挫伤学生好奇心和探索欲。在课堂上，我们语文教师要语言丰富、语调抑扬顿挫，并辅助于丰富的肢体来组织课堂教学，为学生构建一个轻松自由的学习氛围，只有学生沉浸在一种自由轻松的学习氛围中，他们才能放下思想包袱，全身心参与教学活动，积极发言，不断思考，产生源源不断的学习兴趣。此外一些课文涉及很多其他学科内容和生活化场景，为此我们语文教师要善于变化教学方式，促使学生在深层次触及语文内涵中发展个性和感悟生活，进一步增强学习驱动力。

2小学语文教师要善于利用插图来激发学生学习兴趣

语文课本中有很多插图，这些插图生动和形象的彰显着学习重点和难点，为此我们语文教师要善于利用和充分挖掘这些插图，便于学生加深理解课文内容和提高学生研究课文的兴趣。比如：在讲解某篇课文时，作者紧紧抓住课文内涵，展示一些和课文内容相近的图片，刺激学生视觉，促使学生沉浸在一种欣赏美景的状态中，组织和引导学生细致观察图片，学生带着旺盛的学习兴趣参与课文学习，在身临其境中提高学习效果。

3小学语文教师要善于构建学生情感激发的氛围

一般而言，学生获取知识都是由感性到理性的过程，语文课文中富含感人肺腑的情节，假如我们语文教师将主要时间和精力用于词汇和段落的讲解，而不触动情感，这样的教学无疑是单调乏味，缺乏感情的，为此我们语文教师要结合课文内容构建适宜学习氛围，充分利用课文内容触动学生情感，进而实现书本和学生情感之间的共鸣。比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师可以将教材内容制作成多媒体课件，并生动形象的展示在学生面前，促使学生身临其境的感受，当学生全身心置身其中后，我们语文教师充分发挥语调的抑扬顿挫和丰富性讲述这篇课文，促使学生产生某种情感，学生在情感驱动下，会积极主动的阅读课文，在优美旋律和流畅节奏中取得最佳学习效果。常言道：良好的开始是成功的一半，为此，在课堂教学中我们语文教师要充分利用上课前短短的几分钟构建适宜学习氛围。比如：讲故事、唱歌、说笑话等等方式来活跃学生学习氛围，进一步增强语文课堂的乐趣和增强学生探索欲

二、在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的有效举措

1小学语文教师要善于激发学生学习兴趣

一般而言，我们语文教师一般采取由易到难和步步深入的理念来处理教材内容，同时兼顾学生学习兴趣的激发，以便促使学生长时间处于积极的情感中，提高学生学习兴趣，此外我们语文教师还要适当融于趣味内容，在教学方式上也要灵活多样，以便维持学生学习兴趣，此外为了更加生动形象的展示课文内容，我们语文教师要构建新颖和真实分文，吸引学生关注力，此外我们语文教师还要善于利用插图、图片、多媒体等等，促使学习内容更加直观和富有乐趣。比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师可以将这些课文内容制作成多媒体课件，借助于光彩、声音，以生动、真实和优美的图像丰富学生想象，增强学生求知欲，加深记忆，进而又快又好的实现教学任务。

2小学语文教师要善于增强学生阅读兴趣

一般而言，我们学生对所学内容产生兴趣之后，他们的情感会得到丰富，生活经验会得到激发，进而以积极主动的情绪进行学习，为此我们语文教师要充分利用这一有利契机，有意识和有步骤的灵活和综合选择教学策略，想方设法激发学生阅读欲望，在课堂中，我们语文教师要善于倾听学生的发言、表扬那些喜欢阅读的学生、为学生推荐一些优秀的书籍，此外我们语文教师还要善于构建一个适宜学生阅读的氛围，在一种充满阅读氛围，学生的阅读欲望才会得到激发，不由自主的进行阅读，此外我们语文教师还要积极树立学生良好的阅读习惯，习惯对于学习效果具有重大影响，因此，我们语文教师要有意识和有步骤的引导，促使阅读内化为学生的一种喜欢，此外我们语文教师还可以举办一些阅读竞赛，促使学生沉浸在一种紧张和刺激的氛围中，体验阅读的成就感，此外我们语文教师还要和家长保持良好沟通，引导和组织家庭阅读氛围，在一种浓浓亲情中提高学生阅读兴趣。

言而总之：兴趣是实现语文教学优化的基础和前提，而学生语文能力高低和学习兴趣具有千丝万缕的关联，为此我们语文教师在课堂教学中，除了要传授一些专业知识和培养学生基本技能以外，我们更要激发和为学生学习语文的兴趣，只有这样，才能为语文课堂教学有效性起到锦上添花之效果，也只有这样，才能进一步落实和推动语文课程改革。

参考文献：

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3朱爱华;;如何提高中学生语文课程学习兴趣的探讨[J];时代教育(教育教学);2010年12期

4王文涛;;课程改革与激发学生的学习兴趣[A];国家教师科研基金"十一五"成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年

5山西省定襄县宏道中学毛技业山西省定襄县南关学校于卯红;如何激发学生的学习兴趣[N];学知报;2011年

6于晓良;语文教学中激发学生学习兴趣的方法浅探[D];东北师范大学;2003年