小学数学分层教学法的实施探讨

小学数学分层教学法的实施探讨

李明荣

江苏省盐城市新洋实验学校李明荣

根据新课改的要求，教师应充分重视学生的个体差异。因为学生的原有基础不同，如果以同一标准要求全部学生，必然使一部分学生不能适应，从而不能积极有效地开展学习活动，进而影响他们的发展。因此，在小学课堂中应该充分重视学生个体的差异性，对不同特征的学生采取不同的教学方式，因材施教，这样才能最大程度的保证教学效果。

一、分层教学法的概念和意义

分层教学法是教师根据学生的知识基础，智力和非智力因素的差异，对学生分层，对教材分层，对教学过程分层，并有针对性进行教学的一种教学方法。

1.分层教学，是因材施教原则的体现。传统教学法对所有学生采取一个教学方法，制定统一的教学目标，完全没有考虑到学生个体的差异性。分层教学法则注重学生间的差异，区别对待，有针对性地进行个性教学。

2.分层教学，有利于提高全体学生的学习成绩。分层教学法既可以满足基础较好的学生的学习要求，又可以调动基础较弱的学生的学习积极性，让每一个学生都享受到学习的乐趣，进而提高学习成绩。

3.分层教学，有利于课堂效率的提高。分层次，有针对性地对不同层次的学生展开教学，使每一个学生都参与到课堂中来，都能有收获，享受成功的喜悦，师生的互动性大大地增强，教学质量也得以提高。

4.分层教学，有利于提高教师的专业素质。分层教学法要求教师对学生分层，对教材分层，对教学过程分层，也就要求教师充分了解学生，钻研教材，探究教学方法，更要求教师更新传统的教学观念，突破陈旧的教学方法，具备创新意识，也是对教师专业水平的全面提升。

二、分层教学法在小学数学教学中的运用

1.学生分层

根据学生的知识基础，智力和非智力因素等，将全班学生分为三个层次。如，可以分为基础级，普通级，提高级，即低、中、高层次，对于不同层次的学生应提出不同的要求和采取不同的教学方法。如在讲解三角形的面积时，对于基础级的学生只需要给他们讲清楚三角形面积计算公式的由来，要求他们可以根据公式进行计算；对于普通级的学生，可以给他们讲解转化的思想，并掌握转化的方法，应用到数学学习中；对于提高级的学生，可以进一步补充例题，通过对例题的讲解，培养他们的理解力和创造力。

2.教学内容分层

同样的教学内容，对不同层次的学生要求也不同，对于基础级的学生，主要以模仿为主，而对于提高级的学生，则可以适当地进行扩展。例如，在复习“长方形的面积计算”时，题目是：“一块长方形，底是12厘米，高是8厘米，求它的面积。”这是基本问题，要求是全体学生都会解答。然后可以再出变式题：“求下面阴影部分的面积。”这就可以引导中高层次的学生去思考并解答，以扩展他们的知识面。

3.教学方法分层

对于不同层次的学生，教师的讲解方式应该不同。对于基础级的学生，应以教师的讲解为主，教师应该尽可能讲的详细，在学生获取知识后，还要加以指导；对于提高级的学生，则应以引导其自学为主，更多地指导其学习方法。

4.生评价分层

对学生进行正确的评价可以激励其更好的学习，因此，可以对不同层次的学生可以采取不同的评价标准，对基础级的学生以表扬为主，肯定他们一点一滴的进步；对普通级的学生以激励为主，既肯定其成绩，又指出其不足，指出其努力的方向；对于提高级的学生，采用竞争式评价，对其提出较高标准，要求他们不断进步。学生取得了进步，可以奖励其小红花或红旗等图案，这样学生就很容易收获成功的喜悦。这样的评价方式，有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的潜力。

5.作业练习分层

对于不同层次的学生，教师应该编排选择不同的课本和课外习题。对于基础级的学生，以一个题目考察一个知识点的基础题为主，主要让其掌握牢基础知识；对于提高级的学生，应选择灵活性和综合性强的题目，锻炼其综合能力。这样，基础级和普通级的学生不会有过多的压力，产生挫败感，提高级的学生也不会有“吃不饱”的感觉。

批改作业的时候，根据对不同层次学生的不同要求，多采取鼓励激励的方法，学生看到大大的“优”和简单的鼓励的评语，会很有成就感，体会到学习的快乐。

6.适时调整学生层次

如果固定了学生的学习层次，长此以往，就有可能打消学生学习的积极性，产生不求进步的现象。因此，应适时调整学生的学习层次，如果提高级的学生学习成绩下降了，还不如某些普通级的学生，就把提高级中学习成绩下降的同学调换到普通级中；同样，如果基础级中的学生学习成绩提高了，也可以换到普通级，普通级中学习成绩下降的学生调换到基础级。这样，通过实施调整学生的学习层次，鼓励学习成绩进步的学生继续努力，也使学习成绩退步的学生产生危机感，从而形成竞争意识，激励全体学生不断努力。

三、结语

总之，分层教学法打破了传统教学中“一刀切”“齐步走”“满堂灌”的教学方式，更多地关注了学生的个性特点和实际水平，因材施教，从而激发了学生的学习兴趣，使学生从被动接受变为主动学习，不仅有利于提高其学习成绩，也有利于其发挥潜能，综合全面地发展。在小学数学教学中贯彻分层教学法，不仅提高了全体学生的学习成绩，也挺高了教师的素质和教学质量。