激发兴趣促进有效教学

激发兴趣促进有效教学

竹一黔

“兴趣是最好的老师”，教师在课堂教学中，只有有效的激发学生的学习兴趣，才会收到事半功倍的教学效果。如何才能激发学生的学习兴趣呢？

一、设疑激趣

古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常是由提出疑问开始的，有疑问才能产生探索的欲望。中学生有好奇、好动、好胜的心理，教师在课堂上若能因势利导，根据教学目的，抓住学习重点，提出富有启发性、趣味性的疑问，就会引起学生积极思考，从而激发其浓厚的学习兴趣。

如上《丑小鸭》一文时，我依次提了以下问题：1、谁认为这只小鸭长得丑呢？他们怎么对待小鸭的？你能不拿给大家读一读？2、丑陋的外表给小鸭带来了许多不幸，除了受到人和动物的嘲笑打击之外，小鸭还有没有遇到其它的困难呢？3、小鸭除了面临除了面临着人和动物的打击和嘲笑之外，还要面临寒冷的威胁、内心的恐惧、别人的歧视，老师认为其实小鸭是完全可以摆脱这种悲苦命运的。在农家小屋，老太婆收留了他，农家小屋的猪和母鸡也还友好，但这只小鸭却毅然选择离开，因此我认为这只小鸭是自作自受、罪有应得，你们怎么认为的？

这样抓住文章的焦点，由浅入深的提出问题，学生跳一跳，摘到桃，激发了学生的学习兴趣，受到了良好的教学效果。

二、活动激趣

适当开展一些语文活动，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

如上《羚羊木雕》时，教师与学生就该不该将“羚羊木雕”送给朋友的问题展开辩论，学生的积极性空前高涨。上《变色龙》时，为使学生领悟《变色龙》的深刻思想内涵，在黑板上换上新标题《狗》，并声称契诃夫将小说命名为《变色龙》是一个失误，引起学生和老师的辩论，这样的情景设置很具有煽动性的挑战性。上《变色龙》《石壕吏》等课文时，让学生将这两篇课文改成课本剧进行表演，另外，还可以结合课文内容开展背诵比赛、朗诵比赛、演讲比赛等语文活动。

这些活动课较好地刺激并稳定学生的注意，使学生在无形中战胜了依赖、害羞、懒惰的心理。在活动中，学生读课文、查资料、找注释，主动求教，互相帮助，这激发了学生自我获取知识的兴趣。

三、板书激趣

板书比较直观，设计得新颖，同样可以激发学生的学习兴趣。如在上《孔乙己》时，可以采用表格式板书，对孔乙己第一次出场和最后一次出场在肖像、语言、动作方面的变化，但这种板书虽然对比强烈，有利于学生理解孔乙己的悲惨结局，却不能表现作者的意图，板书比较繁琐。用板书，教学效果就比较好（板书略）。

板书中的“打”表示对孔乙己身体的摧残，“笑”表示对孔乙己精神的摧残。其中小孩子的笑是天真无邪的，在主观上虽然没有恶意，但却在客观上加深了孔乙己内心的孤独感和凄凉感。板书中的“—→”表示一把把利箭，正是这六把利箭把孔乙己逼向死亡。板书虽然简单有趣，形象直观地展示了孔乙己的悲惨遭遇，揭示了孔乙己悲剧的原因和作者以“乐”写“哀”的艺术匠心。

四、幽默激趣

在课堂教学中，巧妙地运用诙谐幽默的趣味语言，必能使教学过程更轻松，更有趣、更有效。

在一次上课时，一只蝴蝶飞进了教室，并且围着教室飞来飞去，有部分学生的注意力就随着蝴蝶转来转去。于是我停下课说：“我现在提一个问题让大家回答，你们说这只美丽的蝴蝶为什么在教室里飞来飞去，不愿离开？”同学们一时不知怎么回答好，我接着说：“这就是“蝶恋花”，因为你们每个同学都是祖国的花朵嘛！”诙谐的语言把同学们都逗笑了，在笑声中，学生的注意力又回到了课堂上。

幽默的语言不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，还可以缩短师生心距，刺激学习激情。

在语文课堂教学中，采用上述这些灵活、有效地激趣方式，能使学生在一种轻松，愉快的气氛中学习。当然，激趣只是一种手段，并非目的，激趣必须围绕教学目标进行。教师应该不断地学习，充实自己，不断的探索、总结，才能提高自己的教学能力，从而引领语文课堂走向高效。