初中班主任班级管理五部曲

初中班主任班级管理五部曲

石会亮刘红霞

◆石会亮刘红霞山东省淄博市高青县第二中学256300

摘要：在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任，这个称不上官职的“主任”，在学校管理中的地位和作用却是举足轻重的。他不只是沟通师生思想感情的纽带，更是进行思想政治教育、提高教学质量的关键。这就要求班主任老师不但要有良好的文化素质修养，还要有科学的工作方法。

关键词：初中学生班主任

在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任，这个称不上官职的“主任”，在学校管理中的地位和作用却是举足轻重的。他不只是沟通师生思想感情的纽带，更是进行思想政治教育、提高教学质量的关键。这就要求班主任老师不但要有良好的文化素质修养，还要有科学的工作方法。

一、以爱心为前提

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱。记得我新任班主任那年，第一次班级义务劳动，全班同学竟不约而同地等候着……我楞住了。“老师，快分配任务吧！我们一起分享劳动的快乐！”此后，我便不时和孩子们聚在一起“闲谈”，与他们交流看法、漫谈人生。在无拘无束的漫谈中，我了解了学生的生活、学习、爱好、个性，不仅融洽了师生之间的感情，而且有力地推动着工作的进展。班主任的思想能成为学生的自觉行动，自然能取得满意的班级管理效果。

二、以宽容来理解

现代中学生的生活已经不仅仅局限于校园本身，在信息时代的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是已经变得更加的丰富多彩，同时他们也必然会碰到更多成长中的困惑。作为一名班主任，就要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上、战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。

尤其是在学生遇到挫折时，更希望有人能理解他。这时班主任若能及时地表示出对他的关切和理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。

三、用赏识来激励

成功的教育者都认可“好学生是夸出来的”，因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，学生也一样。对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励、更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他向上的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。很难想象一个成天被挑剔的人会不垂头丧气、会有成就感、会充满信心，而我们却希望能培养出的是热爱生活、充满自信、勇于挑战困难的人才，这不是自相矛盾吗？

四、用量化抓落实

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼、从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查、罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实地感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要基于对原则的坚持而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉遵守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

五、用竞争来提高

市场经济的一个重要特征就是竞争，如何培养学生的竞争意识和竞争心理也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成了若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一”等，使同学们展开友好的竞争，从个人到小组，从小组到大组，再从大组到全班，进行竞争。有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。