初中田径课程教学改革的问题探讨

初中田径课程教学改革的问题探讨

蒋俊先

德阳市罗江区金山镇初级中学蒋俊先四川德阳618000

【摘要】本文中，笔者在大量的调查和结合自身的田径教学的基础上，并依据现代体育思想的发展,本着不断改革完善田径教学自身的科学性和完整性,本文探究了目前初中体育田径课程教学中存在的问题，并在教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价和师资等方面提出了相应的改革对策。

【关键词】初中体育；田径课程；教学改革；方法

在初中阶段，田径课程是初中体育教育的主干课程之一，该课程对培养和塑造学生健康的体魄和品质所起的作用至关重要。然而，目前田径课程的教学内容、教学手段和方法能否满足新世纪人才培养的要求是值得深入探讨的。

一、明确培养目标,造就复合型人才

田径课程是为实现体育教育专业培养总目标服务的,确立正确教学指导思想是完成田径课教学目标的关键。首先,在教学中必须排除竞技思想的影响,转变技术第一,忽视能力培养的思想,确立以“提高专业素质,培养综合能力为本”的教学指导思想,帮助学生明确课程学习的目的,提高学习兴趣与效果。其次，必须正确处理学习掌握田径知识、技术、技能与发展综合能力的关系。在教学的不同阶段中,学习掌握技术与发展能力的任务应有所侧重。接着，教学应体现以牢固掌握知识、技术、技能为前提,如果没有专项技术与素质这个前提,就谈不上什么能力培养。在这个基础上注重学生综合能力的培养,使学生做到会讲、会做、具备分析问题与解决问题的能力。最后，在田径教学全过程中,应以培养学生的创造思维能力和实践能力为核心,促进其它能力的综合发展。

二、依据教学目标，构建最优化的教学体系

体育课程内容应该多样化确定体育课程内容的主要原则是：健身性与文化性相结合；选择性与实践性相结合；科学性和可接受性相结合；民族性与世界性相结合；充分反映和体现《学生体质健康标准》的内容和要求。在学习过程中发挥学生的创造力，让他们根据学习内容自创一种练习手段，既发挥了学生的想像力和创造力，又能让学生参与到教学中来，提高他们的积极性，并且对于他们的教学能力的培养也起到一定的积极作用。

三、革新教学手段和模式，提升教学质量

充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生主动参与教学活动,在课堂上和教师互动,提倡导学和个性化教学。运用先进的教学手段完善教学方法,采用专题讲座、讨论、课外作业等方法培养学生的自主能力、自学能力、教学能力,促进学生的个性化发展。在教学中将技术项目教学与锻炼项目教学相结合。各项目先讲授理论，后学习技术和锻炼手段方法，理论与实践相结合，理论指导实践。如在学习正确的短跑技术后，发展学生跑的能力，可倒着跑，侧着跑，上坡跑，下坡跑等;发展学生的腿部力量时，可先在学习跳高技术后，利用器械，先跳上再跳下，也可爬上去再跳下，既可单脚跳，也可双脚跳，转体跳等，不拘一格，丰富教学的内容手段和方法，培养学生终身体育意识和利用田径项目进行锻炼的习惯。

四、打造第二课堂，拓展教学空间

把课外活动当成田径课的延伸，建立第二课堂，采取课内外一体化的教学模式,解决田径课程课堂教学时数减少、教学要求不断提高的矛盾。课外活动作为一种非正规教育,实质上是对学生继续学习及能力培养的延伸和补充,它带有一定的随意性。教学改革实践中,将课外活动作为田径课的补充,就必须采取课内外一体化的教学模式。教师对学生的课外活动要有目的、有计划地进行组织和具体指导,并建立必要的考核和管理制度。如成立各种课外兴趣小组、组织各种运动竞赛、进行运动员等级测验等,充分利用校内外各种课程资源,拓宽教育途经,一方面为满足学生兴趣及培养学生的能力提供多样化手段;另一方面,使学生课堂上所学知识进一步得到实践和提高。

五、构建恰当的考核方法,注重多元化和发展性

传统的考核观着眼于学生知道了什么,用分数来衡量知道了多少,而正确的考核观应当注重对学生能力的考核,要体现个性化、多元化和发展性：考核基本的操作能力,可以是对所学内容的技术评定,提高示范能力；考核基本运用能力,包括语言表达能力、发现问题能力、实践指导能力。如可以由三、四个学生为一个小组,设计一个田径教学或田径训练或田径健身的方案、手段、方法;开一例运动处方;编排一则以田径为主的游戏;现场对范例的讲评等；考核身体素质,因为它是体育工作者的基本素质,能促进健康体形的形成；平时的表现情况包括学习态度、学习热情、学习方法、学习中的人际关系等；在考核时,应成立一个考评小组,由任课教师、专项教师、学生三方面组成,可以由学生自己给自己打分,再进行评比,以培养学生各种能力和品质。总之,变结果评价为过程评价,对学生的参与过程、努力程度、体育能力、体育态度进行全方位的评价。

六、发展教师队伍，提升师资力量

提高教学质量的关键是拥有高水平、具有创新精神教师队伍。要注意引进高等学历教师，有计划地安排教师进修和外出交流学习，提高教师队伍的整体素质水平。同时，鼓励教师进行教学研究，形成教研室稳定的研究方向和一定的研究规模，以体育教学研究为主，并兼顾竞技体育和社会体育研究，还要注意教学思想、素质教育、教学方法、教学组织形式和教学发展趋势的研究和运用。随着教育的发展，掌握现代化的教学手段是教师必须具备的能力之一，学校应提供充分的教学硬件设施，使教师有机会、有条件进行新技术的学习与运用。

跨进新世纪的田径课程教学必须改革与创新,正确处理教与学、技术与能力、理论与实践、直接与间接经验、继承与创新的关系,实现教学思想、教材内容、教学方法与手段、评价内容与方法的创新,将过去单纯的技术教学与评价转变为“知识、技术、技能与能力相结合”的综合教学与评价,将学科教学变为科学教学,以培养学生专业综合能力为主要目标,全面推进体育教育专业田径教学改革与发展,以适应我国发展初中素质教育改革的需要。

【参考文献】

[1]吴胜.浅谈田径课程教学改革的问题研究[J].体育学刊,2010,(4)

[2]刘清才.试论田径技术教学方法研究[J].中国教育技术装备，2001,(11)