浅谈班主任的工作能力

浅谈班主任的工作能力

李继洪

浅谈班主任的工作能力

李继洪

(山东省章丘市白云湖镇中心小学250200)

【摘要】新世纪呼唤新型人才，而新型人才必须具备健全的心理。要使孩子健康成长，将来更好地立足社会，关注孩子的思想无疑是当前教育迫切的需要，也是当前班主任教育重点的任务之一。

【关键词】班主任工作；三心；两种力；班级管理；能力

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0054-01

班主任工作的工作对象是“人”，是一种“人群”，并且是一个特殊发展阶段上的“人”，特殊发展阶段上的“人群”。这一群体无论是作为“自然”的生命个体存在，还是作为有意识的“社会”的生命个体存在，都需要在班主任的指导下、帮助下、影响下享受九年、十二年、十六年不等的人生最富于变化而又最绚烂的时期。因此从这个意义上讲，班主任工作就应具有以下能力：

1班主任应有“三心”

11爱心。班主任是学生健康成长的指路灯。为此，班主任必须具有强烈的责任感与事业心，还必须有勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神。对班级工作应有深刻的理解和满腔的热情。班主任的天职就是热爱学生。对于学生，无论其出身如何、品学高低等等，均应一视同仁。爱得公正，爱得让学生信服。

12细心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的“主任”管理的事特别多，特别细。因此，班主任应有一颗纤细如发的心-细心。具体表现为“六勤”即：勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录、勤家访。平时细心观察学生的学习，情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心。了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣等。

1３耐心。俗话说“十个指头有长短”，一个班级有几十号人，总有难以管理的学生。所以，后进生的转化成了每个班主任都会遇到的问题。班主任不仅要对他们施以爱心，更应施以耐心。怎样做到这一点呢？我努力做到了以下几点：

①宽容。当学生犯了错误，不能忙着批评处理，先停一停给学生一个自省、自查的机会，然后解决。这样可起到事半功倍的效果。

②真诚。它是打动人心的最有力的情感力量，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。

③多给一些机会，使其逐渐融入集体中。

2班主任应有两种力

21组织能力。班主任的组织能力，首先表现为仔细地观察、了解为班级选出强有力的班委会。班委要具备团结协作的作风、无私奉献的精神、沟通联系的意识、在同学中有良好的形象。这就要求班干部以身作则，实事求是，踏实做事，老实做人。这样，才有助于全班学生形成共识，融个人目标于集体目标中，形成互相关心、互相帮助、团结友爱、积极向上的良好班风。

22人格魅力。有人说：“世界上没有人民教师受到更严格的监督的了。”是的，教师应靠德高为范的品德、学高为师的业务素质、热爱学生的情感、丰富的知识魅力去吸引学生。这是班主任树立自己在学生心目中的威信、提高班级管理工作效率的先决条件，是班主任的看家本领。拥有这个资本，学生才会心悦诚服地接近你，甘心情愿接受你的教育。

3班主任应有班级管理的能力

在班级管理中，以班主任为主导，进行有目的、有组织的班级学生群体活动，带有很大的“管”的色彩。这里的“管”是为了追求特定时空、特定活动的高效，并不是给学生拴上绳，你往哪拽，学生就往哪拐；而是班主任要不断的“梳理”学生的成长情况，不断调整自己的管理，以适应学生的成长。班级管理涉及社会、家庭、学校、学生的方方面面，更需要班主任“梳理”涉及到的各种因素为积极的因素，以保证都为学生的成长服务。

总之，在新课程改革中，班主任工作的能力应积极适应新课改下的班级管理要求，通过不断学习新理论、新观念，紧紧把握教育方向，面向全体学生，构建符合素质教育和时代发展要求的班级管理体系，促进每个学生的优质发展。