探究学生学习英语兴趣的培养

探究学生学习英语兴趣的培养

陈可

陈可（重庆市铁路中学校重庆400000）

摘要：提高学生学习英语的兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素，而教师在英语教学中起主导作用。如何使自身的教学水平有所提高以促进学生的学习兴趣是主要任务之一。要提高教学水平必须讲究综合能力。因为教学是一门综合艺术需要具备各方面的素质、表达能力、表演能力、创造能力、判断能力以及广博的知识。

关键词：课堂气氛；教学方法；口语活动；创设环境；英语化课堂；师生情感；课外活动

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）10-119-01

长期以来，我们一贯坚持“填鸭式”的课堂教学模式。老师只管在课堂上讲，学生只能规规矩矩的听。实践证明，这种做法完全禁锢了学生自由探求知识、自主发展创新的能力，而且与我们所大力提倡的素质教育完全背道而驰。所以探索一些培养学生学习英语的兴趣措施势在必行。以下是笔者在教学过程中就如何激发学生学习英语的兴趣进行的初步探讨。

一、完善课堂教学艺术活跃课堂学习气氛

我发现大部分学生不论成绩如何还是比较喜欢随教师或录音带大声朗读的。因为这就类似于他们学习母语，模仿是强项，但一旦模仿后没有一定的熟练程度，实际的交际能力和应试能力未能得到提高时，反复模仿可能会觉得索然无味，兴趣会很快消退；因此应创造生动活泼、和谐愉快的学习环境，充分调动学生的主动积极性，使其在趣味性、知识性、实践性的课堂气氛中能以主体作用投入，通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识转化为自我能力。

二、采用新颖多样的教学方法是激发学生主动学习英语的关键

在英语教学过程中，要抓住学生年龄、心理特点，遵循英语教学原则，尽量使用生动、形象的直观教学，并且借助现代化多媒体等电教设备，实物，图片及动作，表情，利用教室里所具有一切条件，让学生的眼、耳、口、手、脑等各种器官都发挥作用，并不断提高教学方法和手段，采用值日报告，两两对话，一人问全班自愿答，大家问一人答，班内循环答，叫号答，抢答，隔组依次问答，设情景编对话，自由对话，看图说话，复述课文，表演对话，游戏等来激发学生学习积极性和主动性，并精心设计，组织好每堂课，增进课堂教学的知识性、趣味性。

三、开展丰富多彩的口语活动

针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。2、组织学生进行句型问答。这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。3、巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。

四、创设英语环境,优化学习氛围

要使英语学习从必然王国走向自由王国,语言环境是非常重要的,要激发学生的学习兴趣,就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境,这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”,就是在室内设置英语墙报,英文标语,英语画刊等,在室外,开办“英语角”,强化对各种物品的英语名称的识记,以此体现和强化一种外语氛围;所谓“软环境”,就是师生之间,同学之间,在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图,投影片等创设情景,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维和想象,最大限度地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。

五、课堂英语化，激发学习兴趣，创设最佳学习状态

课堂英语化是指教师和学生在课内用英语进行多种语言活动。教师用教过的英语教英语，促使学生用学过的英语学英语，从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生语言的潜在能力。这样用英语教英语，培养学生逐步用英语进行思维、交际的能力。兴趣是最好的老师。教师要尽可能的创造一定的情景，增加英语教学的情景化、具体化、形象化，激发学生学习动机，学生就会对学习英语产生兴趣，在学习中就能表现出积极性和自觉性。

六、注重师生情感交流，营造良好的教学氛围

融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。学生对教师“亲其师才能信其道”。因此，在课堂教学中，教师不仅向学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知识，同时教师应留意学生在学习过程中取得的每点进步，并及时予以肯定、表扬，哪怕学生只是发准了一个音，也应毫不吝啬地对其进行称赞。对学习有困难的学生应多给予关心和鼓励，树立他们的学习信心。要对学生动之以情晓之以理，要对学生有极大的恒心，帮助其树立学习的信心，坚定其拼搏的恒心，学生则会把教师的感激转化为学习的动力。

七、利用课外活动，延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，要引导学生主动学习，讲究引导艺术，在激发学生学习兴趣上下功夫。只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]高中英语教学中培养学生学习兴趣的路径探究李婷.《中学生英语》2014.

[2]高中学生英语学习兴趣的探究胡巧巧.《小品文选刊:下》.2017.