小学生作文创作能力的培养

小学生作文创作能力的培养

王红梅

王红梅（平昌县中小学教学研究室四川巴中636400）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）12-055-01

作文写作是小学语文教学中的至关重要的一个环节，直接反映出学生的语文水平高低。现在大量的小学生，一旦提起作文写作便会头疼不已，具体变现形式是："我该写什么呢？""我该怎么写呢？"为了应付语文老师的任务，他们有的利用作文宝典中七拼八凑；或者干脆套用里面的写作模式。因此他们的作文段落连接南辕北辙，内容单调乏味等等，这些都一直制约着作文教学的进一步提高。针对这种情况，我谈谈我的看法。

首先：运用趣味性教学，激发学生的创作兴趣。

小学作文教学进展缓慢，不像其它学科立竿见影。因此作文教学难已是有目共睹的现实，往往被教师抓得最紧和最细。"紧"局限于课堂教学内，不开放；"细"在从审题和选材，甚至连词成句，都关怀备至，放不开。在课堂上，教师不遗余力，口若悬河讲解得殚精竭虑，可学生交上来的作文往往是空洞无物，甚至是弊病百出。教师吃力不讨好，教而无方；而学生费力学不好，学而无门，以致陷于教者疲惫，学者乏味的怪圈。教师抓得越紧，越是尽心竭力，学生对作文越是抵触不断，越是害怕，进而形成一种恶性循环，又何谈提高作文质量？何谈提高学生素质？

想要改变作文教学这种低迷现状，最重要是要培养学生创作作文的兴趣。举世闻名的大科学家爱因斯坦说"对一切来说，只有热爱才是最好的老师"，激发起学生强烈的兴趣，有了这位"最好的老师"，学生才有可能学得"最好"。因此，本人建议应将趣味性教学引入课堂使作文课堂活力四射，教师的作文指导不应该越俎代疱，削弱学生的主体和能动作用，而是把空间下放给交给学生，最大限度的激发学生的写作热情。

其次：注重日常语句训练。

作文写作顾名思义就是把一个主干添枝加叶而成，因此语句是作文的主要组成部分，因此，教师应该在日常活动中加强训练学生的语句训练。（1.）句子的训练完整性。小学生由于本身的局限性，难免顾此失彼。因此他们说话和写话往往不太完整，不是少主语，就是少谓语。针对此种情况，就是要将"句子"就进行加强训练。以促使他们的脑海中形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分和主要阐述谁或者什么？后一部分说明干什么，怎么样或是什么？要经常引导学生辨别句子，切合时宜的帮助他们纠正句子的错误，加强句子补充完整的练习。（2.）加强内容充实的句子训练。造句练习是提高学生作文能力切实有效的训练方法之一。可以通过口头造句，这样不仅节省了一部分宝贵时间，又能锻炼学生的敏锐的反应能力，这对于提高小学生的语言表达能力起了至关重要的作用。也可以组织学生书面造句，训练时要求把句子补充完整，理通顺，句末打上标点符号。在训练学生进行造句练习时，不要单纯的满足于学生能写完整的句子就行了，还应逐步引导学生能造出内容更加充实的语句。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力，是作文的启蒙练习。作文教学初步形式的造句只有从内容入手，积极地引导学生造出不仅结构完整，而且内容更加充实的语句，才能顺利完成低年级作文起步教学任务，从而为中学更高一级的"加强段的训练"打下坚实基础。

最后：营造宽松和谐的教学氛围。

平心而论，小学作文创新教学，并不是只靠教师个人力量而闭门造车的事，这就需要全社会同心同德来创设一个有利于创新教学的大氛围，而这个大氛围也即创新教学环境，这种教学环境应该是宽松和谐和民主平等的。

（1）．管理体制。作者认为：作为教育行政主管机构，应该切合时宜更新教学管理观念和体制，逐步加大培养学生创新精神的宣传力度，进而能够使创新精神深入人心。要鼓励和支持教师进行创新教学，特别是对教学的管理、对教师的评价和教师的考核。都要建立有一种长期和行之有效的评估体制。也只有这样，教师才敢勇于开拓创新，进一步转变教学思想，持之以恒的开展教育和教学改革。

（2）．师生意识。实施作文创新教学，不能仅仅依靠物质条件，教师和学生具有创新意识才是重中之重。作为进行作文创新教学的主体，无管是教师或者学生，都应该拥有进行作文创新教学的观念和勇气。在作文创新教学实践和探索之前，教师要加强创新教学理论的学习和研究，最大程度的提升自己的教学水平。在拓展视野同时，要积极引导和激发学生，促使全身心地投身到创新教学中去，为培养作文创新能力创造一个重要的条件。

总之，小学语文教师应因材施教，运用灵活和有效地教学方法，让学生们在语文的知识海洋里尽情翱翔。