铜仁学院附属中学游大钊
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”复习课是教学过程中的一个重要环节，是学生掌握知识不可缺少的一个步骤。复习课对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是很难上的一种课，因为学生没有学习新课程时的新鲜感，从而没有了学习的激情，往往会感到枯燥无味，而成为我们上复习课的老师棘手的问题。所以，如何提高复习课的效率，让复习课不再枯燥，让复习课也精彩。本人就此问题和大家一起探讨，谈一谈自己的一些管窥之见。
一、教师要研究教材，明确教材的重点、难点，善于重新组合梳理。
教师要根据教材的重、难点，引导学生对所学知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，做到从点到线，由线及面的总结，特别要注意知识间纵横向的联系和比较，构建知识网络。但教师在帮助学生理清知识脉络时，要根据复习内容的多少，分项、分层次地进行整理。例如：我在复习《实数》一节课时，把数的发展史简单的给学生介绍一下，使学生在复习课上不再枯燥，而是对数有了更进一步的认识。还可以提出一些有趣的数学问题，让他们去思考。例如：在数轴上，0与2之间有多少个无理数？有多少个有理数？有理数多还是无理数多？等学生感兴趣的问题。这样的复习课不就精彩了吗？
二、复习课要发挥学生的主观能动性。
四、复习课要注意层次性。
通过复习，大面积提高教学质量是我们的目的。但学生存在着个体差异，所以学习要求上要分层次；练习设计上要分层次；信息反馈上要分层次。在学习要求上，让学习较差层次的学生回答一些概念、识记性提问，要求会做一些基础性的题就够了。让学习中等层次的学生多回答一些需要认真思考的问题，会做一些难度适中的综合性练习就可以了。让学习较好的学生多回答一些智力运用的问题，会做一些难度较大的综合性题目。在练习设计上，注重层层递进，禁忌“一律看齐”的思想。如：我布置了如下作业：①我们同学聚会时互相握手，假如每两个同学都要握一次手，那么我们班60位同学共要握手多少次？②某班同学共握手1225次，你知道这个班有多少人吗？在信息反馈上，对于中、差层次的学生，要特别注重鼓励、表扬，即使有错也要少批评，应和颜悦色地帮助他们分析原因，并给予辅导、指正，帮助他们树立信心。对于尖子生，要提出更高的要求。
总之，如何上好复习课，也是老师们一直关心的问题，需要老师们大胆预设情景，敢于创新，灵活运用教学方法，才能使复习课也精彩！
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