高校艺术设计专业教学实践探索

高校艺术设计专业教学实践探索

陈丽

身份证号码：620102198903194628甘肃兰州730000

摘要：高校艺术设计专业实践教学体系的构建，既需要重视与艺术设计专业特点实现良好对接，又需要重视彰显学生在艺术设计实践中的主体地位。为了有效构建高校艺术设计专业实践教学体系、提升高校艺术设计专业实践教学成效，高校艺术设计专业教学工作者有必要在完善基础实践教学的基础上，利用校企合作模式优化工作室教学和实习教学，从而为艺术设计专业学生实践能力与岗位胜任能力的提升提供坚实的保障。

关键词：高校艺术；设计；专业教学；实践

1艺术设计专业实践教学的意义

作为一门综合性的学科，艺术设计专业不仅要培养学生的创新能力，还要注重社会、科学等方面知识的拓展，以提高学生解决实际问题的能力。学习理论课程，主要掌握前沿的设计理念，在进行创作时将设计理念合理的运用到社会生产生活中；从作品构思到产品成型需要经过反复推敲、不断检验，这要求设计者遵循以人为本的基本原则，换位思考，对设计的产品进行理性思考，不断的寻求改进方法和途径，满足人们的基本需求。艺术设计专业实践教学目前还没有明确的界定，在“全国艺术与设计类专业实践教学研讨会”上，一些专家对实践教学的内涵进行了探讨，笔者对结果进行了梳理和总结。南京艺术学院党委常委何晓佑认为，相对于理论教学而言，实践教学突出训练学生技能和操作能力，主要包括实习、课程设计、社会实践和毕业设计等；山东工艺美术学院院长潘鲁生认为，实践教学是对理论、应用、动态和整体教学的总结和融合，是师生利用学识、理念和情感对作品进行创作和丰富的过程。笔者认为，高校艺术设计专业教学实践能实现艺术设计教育资源、校内外教学方式、理论和实践的融合，随着社会的发展和需求不断变化。高校艺术设计专业教学实践应包括校内、校外和社会实践三个方面，其目的是将教学目标转变成现实，让学生在思考和运用中培养创新精神。最近几年，我国在艺术设计教学改革方面取得了巨大进步，传统的教学体制和观念在逐步的解决和转变。实践教学能为学生提供独特的学习机会，通过有针对的实践和能力的培养，帮助学生主动发现自身存在的问题，然后以独特的方式去解决，发挥学生潜能，激发学生学习和创新的热情。作为一门服务型行业，艺术设计不是独立存在的，它服务的对象是人，因此实践性尤为关键。艺术设计旨在改善人们生活环境、提高人们生活质量，以满足人们物质需求和精神需求。教学本身也是一种实践，教师通过经验和知识的传授，引导学生去思考和创新，学生利用所学知识去设计和检验。

2高校艺术设计专业实践教学体系的构建策略

2.1优化专业课程，夯实基础实践教学

在高校艺术设计专业实践教学体系当中，基础实践教学的目的在于引导学生对艺术设计专业中涉及到的理论知识做出更为深入的认知，从而为学生专业素养的进一步拓展奠定良好基础。基础实践教学的开展依托于学生所开展的自我实践来实现，并将各类专业选修课程与文化拓展类课程作为主要的实践路径。高校艺术设计专业所培养的艺术设计工作者，不仅应当努力优化社会生活方式，而且需要引领社会发展潮流与思想，在这一要求下，高校艺术设计专业学生需要具备与社会岗位、艺术设计发展相对接的专业能力，而且也需要具备宽广的艺术视野和正确的价值观。而为了满足这些要求，一方面，高校艺术设计专业有必要以艺术设计岗位要求和艺术设计发展趋势为依据，开设与艺术设计科技与艺术设计材料等相关的课程，从而促使学生能够将自身所掌握的专业理论知识与艺术设计岗位要求、艺术设计发展趋势实现良好对接；另一方面，高校艺术设计专业有必要围绕学生专业知识与文化视野的拓展以及学生价值观构建，开通美学、社会学、心理学、生活方式发展史等课程，从而为学生专业知识、文化素养以及价值观的构建提供坚实保障，继而为学生提升自身专业实践能力以及后续实践教学工作的开展奠定良好基础。

2.2数字化语境下艺术设计专业实践教学体系构建

信息时代大背景下艺术设计教育必然要探求新技术、新工艺在艺术设计中的应用，实现在新的时代背景下科学技术与艺术设计的融合。现代设计不同于传统手工艺人的工作模式，现代设计起源于工业技术革命。在新型技术条件下的数字化时代，对艺术设计专业实践教学创新提出了新的方向。数字化不仅带来了技术，而且是以信息为载体的思维方式。艺术设计也经历着一场数字化革命。3D打印技术基于三维模型数据，具有个性化定制的优势，由于互联网和3D打印的特殊性，设计作品摆脱了生产和运输的制约。“3D打印技术可使生产制造从大型、复杂、昂贵的传统工业过程中分离出来，凡是能接上电源的任何计算机都能够成为灵巧的生产工厂，人类将以新的方式合作进行生产制造，制造过程与管理模式将发生深刻变革。”相对于现代标准化、批量化的工业制造，3D打印技术特别适合批量小、造型非对称、曲面多等复杂结构的产品制造，符合未来设计制造的趋势。3D打印技术在《立体构成》、《景观雕塑》等课程教学中也有启示意义，传统意义的《立体构成》课程，比如线立体、面立体等作业学生只能通过一些传统材料加工，制作耗时并且不能批量生产，材料容易损坏，不能长久保存，而3D打印技术解决了这一难题，教师和学生可以将更多的时间用于创意设计，设计的理念的研究。因此，在新的数字化语境中我们要重新审视“艺术设计“的定义，传统工业的生产系统已经被数字技术所打破。

2.3注意对学生基础知识的巩固

高校教育改革及教育的大众化发展使越来越多的学生具有接受高等教育的机会，高校学生不再是带有光环的佼佼者，特别是艺术类专业的学生，从原来的屈指可数变为当前的比比皆是，虽然这种教育模式为社会培养了更多的艺术类人才，但从质量上看却存在一定的弊端。以艺术设计类教学为例，由于高校扩招，使该专业学生的数量剧增，这也使学生的学习差距较大，专业基础存在很大的差异。通过对部分高校艺术设计专业的调查发现，很多学生在美术功底方面都非常弱，所以高校设计专业教学中必须要认识到这个问题，在艺术专业教学中不能完全采用一刀切的形式，而是要根据专业特点及学生水平，强化对学生的基础教学。在教学中教师可以采用分层教学的方式，如一些学生的素描比较弱，教师就需要在授课过程中将这部分学生放在更容易受到关注的位置，进而方便教师的指导，同时调整该学生的课时，除上课时间外，还需要为其布置素描方面的绘画练习，并加强对其练习的指导和反馈，从而使学生的素描功底不断的提高。此外，艺术设计专业教学已经将构成教学纳入到基础课程体系中，但当前我国艺术设计专业教学中构成教学仍然受到传统教学模式的束缚，在实际的艺术设计教学中构成教学完全是一种形式，很多学生在课程结束后，都无法掌握构成的意义，致使教学效果不明显。因此，高校艺术设计专业教学，不仅要分析构成教学的原理，更需要能根据具体的教学特点，结合作品实例等，使学生了解构成教学的意义、原理等。以平面设计专业的构成教学为例，教师在讲授的过程中，可以结合一些平面的作品来为学生演示平面中，点、线、面等各个元素的构成法则。

结束语

总而言之，实践教学是高等艺术设计专业教学的重要内容，设计教育的迅速发展对实践教学提出了更高的要求，艺术设计教育有设计教育和实践教育两部分组成。在艺术设计专业实践教学中，通过转变设计教育理念，重新认识艺术设计专业实践教学的核心价值，建立设计实践教学体系，提升艺术设计专业实践教学水平，提高艺术设计人才的培养质量。基于此，以上内容就高校艺术设计专业教学实践进行了分析。

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