初中语文作文教学思考

初中语文作文教学思考

杨花

（云南省大理州南涧县南涧镇中学）

摘要：语文作文在初中语文教学中有着很大的作用，在对学生进行作文教学时有着很多的难题。比如说，对学生的作文教学方法太过古板，学生写作文的能力也不是很强，写的作文不切实际读起来并不通顺，有的学生还直接抄袭等。所以，语文老师要有明确有效的教学方法，对教学方式进行分析，对其进行完善工作，教导学生在平时要细心观察生活中的细节，使日后在写作方面能够更好地发挥，加强学生的写作能力。

关键词：初中；语文作文；教学；困境分析；对策研究

学生的语文成绩主要在于学生的写作能力，学生的写作能力应该在初中时打好基础。所以，初中的语文老师要加强对学生的写作能力进行教导，学生的写作能力有所提高了，其语文成绩也会有所提高。老师在对学生的写作能力进行培养时要注意到其中存在的问题，并对其做出解决的方法。在对学生进行教学时，要选用有效并且合理的方法，以此来提高学生的写作能力和语文成绩。

一、初中语文作业教学出现的问题

（一）教学方法太过古板

在对学生的写作进行教导时，要采用合适的教学方法，以此来加强学生对写作的兴趣。在平时对学生的写作进行教导时，老师一般都是对作文写的好的学生进行表扬，并且把它们的作文读给学生听，讲出他们作文写得好的地方。这种教学方式太过古板，只知道对教导学生学习写作的方法，方便考试的时候用到，从来不知道如何去加强学生对写作的兴趣。现如今，语文老师对学生的写作进行教导时，大多数都是为了应付中考，目的是为了在中考中取得更好的成绩。这样并不能加强学生对写作的兴趣以及写作能力的提高，这也是老师在对学生的写作教导上出现的主要问题。在初中时期，很多学生的写作能力都不是很好，他们在写作文时只是考虑到如何把作文要求的字数写够，不像小学时能够根据自己的内心的想法来进行写作，现在的写作主要是为了在考试中能有好的成绩，这样是不能提高学生的写作能力和兴趣的，也会导致学生不能写出好的作文。

（二）学生对写作没有主动性

学生在写作时没有很好的主动性，没有很好的心理思想，在写作时不能有太多的心理情绪，不然的话就会使作文写得不够好，使学生对写作丧失了兴趣，导致学生的写作能力有所下降。老师在对学生进行教导时，不能太过于把写作排在第一位，要让学生根据自己的思想进行写作，不能对学生管理得太过严格了，不然的话会让学生有很大的压力，使其不能发挥自己的真实水平。在给学生布置作文题目时，老师要对学生进行相应的指导，让学生能够自由发挥，这样才能让学生对写作产生兴趣，使学生能够更加主动地进行写作。

（三）写作与现实联系不够紧密

学生在写作时要根据实际情况来进行，不然的话写出来的作文一点意义也没有。学生只知道一味地学习书本上的知识，以此来应付考试，他们中的很多人对现实生活都不是很在意，这样就不能很好地从生活中获取写作的灵感，使学生写的作文不符合实际。老师要教导学生在写作时要根据现实生活来进行写作，教导他们去体验生活，这样才能使学生写的作文更加符合实际，使学生写的作文变得有意义。

二、语文作文教学的问题解决方法

（一）加强作文兴趣培养，为学生更乐于作文提供支持

以第二课堂活动带动学生乐于作文。初中生仍处在爱玩好动的年龄，枯燥的作文教学若与学生喜欢的活动结合起来，必将取得事半功倍的教学实效。活动的开展，应紧密结合作文教学实际，引导学生在活动中交流，在活动中创作。例如，教学写景作文，可以组织学生到春天的大自然中去仔细观察小小的嫩芽形成的一大片绿色；深入秋天的稻田，观察随风漂荡的金黄色稻浪和一望无际的天际。学生在大自然中兴高采烈地说笑着，用心观察并记录着，通过引导学生深入实景观察，陶冶了他们的情操，更加培养了他们作文兴趣。

以各式比赛活动激发学生愿意作文。初中生爱自我表现，好胜心理强。作文教学中，教师可以充分种用学生们的这一年龄特点，限定时间开展快速写作竞赛、课前将作文进步较大的学生作品进行例读交流、编写作文小报定期张贴在班级的墙上、向校报或公开发行的学生报刊推荐优秀文章等，每项活动都要让学生得到充分的表现，教师须及时对表现突出，进步较快，哪怕只是取得一点点进步的学生进行鼓励和表扬，并且可以适当给予物质奖励，激发学生产生强烈的自豪感和自信心，学生只要尝到了写作的快乐，就会逐步培养起来作文的兴趣，进而更加愿意作文。

（二）加强作文素材积累，为学生丰富作文内容提供支撑

引导学生关注生活，及时运用于作文实践。素材的积累需要时间，因此，要让学生每天细心观察周围的事物，体会有意义的事，在校其间观察学习生活，周末时间观察富有特色的花草树木、山水景观。同时，还要引导学生细心倾听别人的讲话，如各种会议讲话、电视新闻、广播等，并养成随时记录的好习惯。指导学生观察校内外生活的同时，要及时给学生布置作文任务。

指导课内外阅读教学，拓展学生的作文视野。课内的教材课文是很好的作文模板，教师应借助课文教学加强学生的作文能力培养。例如，教学《父亲》一课时，可以充分利用文章中的诸多亮点开展作文教学，在全面讲解课文后，让学生以此为模板进行仿写，可以取得较好的作文教学效果。學生作文视野的拓展更多是依靠课外阅读，课外阅读不但可以拓展学生的作文视野，更为重要的是可以为学生的作文提供源源不断的“弹药”。指导学生开展课外阅读，应充分考虑学生的实际，向学生介绍一些名著，多读一些优秀的作文选等有益的课外书。还可以利用语文课前的五分种，让学生轮次朗读自己选出来的中考满分作文，学生朗读完后，师生共同分析作文的“亮点”。检验学生课外阅读情况是促进学生开展课外阅读的最好手段，课前可以让学生介绍自己的课外阅读情况，背诵老师布置的佳作，通过有效的课外阅读检验，全面提高学生的阅读质量。

（三）加强写作方法指导和教法统筹，为学生会作文提供保障

“蛮干不如巧干”，作文方法指导对于有效提高学生的作文能力十分重要。因此，教师要鼓励和督促学生经常地写读后感，读书时做好批注，养成写日记、周记，生活感悟的良好习惯。指导学生的同时，教师的教也要讲究方式方法，加强统筹规划。

结语

总之，作为语文学科的重要部分，初中作文教学必须脚踏实地地推进，从培养学生作文兴趣入手，引导学生一点点积累素材，通过科学合理的作文写作方法指导，进而全面提高学生的作文能力。

参考文献

[1]张莉.国学大师钱穆先生的启发：初中语文作文教学经验谈【J】.现代语文（教学研究版），2011

[2]黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索【J】.新课程研究（基础教育），2010（07）