蜕变陈泓旭

蜕变陈泓旭

陈泓旭

陈泓旭湖北省十堰市车城高级中学442000

【摘要】自我管理的直接动力来源于学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性、计划性。但实现这一目标不是一蹴而就的，是需要班主任通过各方面工作引导学生慢慢成长的。

【关键字】改变；自我管理

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）03-116-01

一、案例分析

蝴蝶的一生要经历4个变形期才能自由飞翔：（1）卵期（胚胎时期）；（2）幼虫期（生长时期）；（3）蛹期（转变时期）；（4）成虫期（有性时期）。过程虽然辛苦，但是没有这些过程，它们无法展翅飞翔，正如高一的住读男生，在经历了这四个阶段的磨练后，终于开始慢慢成熟懂事，最重要的是，在班级中他们学会了自我管理。以下是高一（4）班男生宿舍问题的案例分析。让我们一起来看看，他们的蜕变过程。

（1）卵期（胚胎时期）——大多数男生生活不能自理

刚入高中，很多学生要告别衣来伸手饭来张口的优越生活环境，学会生活自理。尤其是男生，在内务方面，动手能力差，生活习惯比较懒散,平时的生活都是由家长包办了。我只能手把手的教，耐心地积极地鼓励他们学会怎么样去整理内务。对他们的要求是：不会不要紧，但是要努力学习。

（2）幼虫期（生长时期）——老师每天检查教室卫生，督促学生积极整改

在学会基本的内务整理后，学生对寝室卫生的规定也有了一定的了解，应该开始慢慢引导他们做好寝室的卫生，学会创造一个干净舒适的生活环境。但是，大部分学生对此还没有很强烈的意识，生活上依旧懒散，喜欢我行我素。不仅自己的卫生做不好，而且还影响到整个寝室的环境。例如：不注意个人卫生，形象邋遢；晚上在寝室吵闹，影响他人正常休息；值日做卫生时偷懒耍滑等等。没有一个好的休息环境，那么学生的学习将会受到影响。我每天都会去宿舍检查卫生，督促学生自己去整改。虽然基本上合格，但是我感到非常辛苦，偶尔没能亲自去检查的话，那么宿舍卫生一定是不合格的。而学生也很害怕老师检查卫生，对于寝室的卫生，常常存有侥幸甚至反感心理。对于个别问题学生，我只能反复找他谈心，让他能意识到自己的问题，并一起想办法帮助他解决问题。与此同时，我经常多和学生一起开展一些班级活动，在活动中和学生变得更亲密，更加信任。感觉班级能慢慢凝聚在一起，学生的集体荣誉感加强。这样自然会对班级的各项荣誉非常关注，对自己的言行也会产生一种无形的约束力。

（3）蛹期（转变时期）——学生自己制定寝室纪律和卫生公约

制定相应的寝室纪律和卫生公约，会对学生产生一定的约束力。我对学生提了关于寝室管理各个方面的要求，刚开始的时候，起到了一定的作用，寝室卫生开始有了好转。但是过了一段时间后，学生产生倦怠情绪。新的问题产生了：早上不能按时起床，寝室卫生不能按时完成；住宿生喜欢迟到；做卫生出现了推脱现象等等。针对这一些列棘手的问题，我积极思考下一个解决方法。

我组织召开了班会，将从开学以来，男生宿舍的问题用结构图的形式列在黑板上，并让学生思考：我们的根本问题是什么？让大家说出心目中理想的宿舍环境是什么样的。同时，我也很真诚的表明了我遇到的困难，希望大家能帮助我。会上大家都沉默了，我想：让他们好好反思一下也好。

第二天早上，两名住宿生交给我一份寝室管理制度。对卫生，纪律都做了很明确的规定。原来，他们当天晚上邀请宿管员一起在宿舍里组织开了个短会，反思了一直以来宿舍的问题，并一起制订了宿舍管理规定。拿着那张表，我心里有说不出的高兴和激动。随即，我马上召开关于宿舍管理的主题班会，由学生住持，会上住宿男生向全班保证一起管理好寝室，努力做好。整个过程，我只是个听众，学生们主动发言，我在一旁听得聚精会神的，内心十分感动，不禁感叹到：孩子们长大了！

（4）成虫期（有性时期）——学生学会自我管理，互相督促

从这以后，我很少再为寝室问题忧心，学生们的良好表现也得到了学校和宿管的一致肯定。我内心十分高兴。不仅如此，这由此带来的影响也是我没想到的：男生宿舍的巨大转变，让女生也不甘落后。在一次卫生检查遭批评后，女生们主动在班上开展自我批评，并保证绝不会输给男生，一定会做的更好。我感觉整个班级开始形成一种积极向上的良好氛围。我在一次名为“改变”的主题班会中，请大家积极发言，介绍自己身边进步最大的同学。在这个过程中，我发现很多问题学生的确在进步在改变，这不仅提高了他们的自信心，也有利于整个班级的积极和谐发展。

二、总结经验

1、要想学生能做到自我管理，首先制度是必不可少的，班级制度建设是组建一个良好班集体的基本条件。在制定班级管理条例的时候，可以充分尊重学生的意见，在学生中集思广益，然后再加以整理，形成正式的材料。让学生参与宿舍管理中，这远比老师直接强压式的管理要有效的多。

2、良好的班级氛围有利于制度的执行。制度虽然重要，但关键是学生愿意执行。如果说制度这个客观条件有约束作用的话，那么学生们的主观意念更加重要。学生靠自我约束力，规范自身行为，也是学生们心智趋于成熟的表现。良好的班风，有助于学生之间，师生之间形成良性互动。师生感情以及同学之情的感情不是一朝一夕能够建立的，这需要班主任能多和学生交流，积极主动了解每个学生；开展主题班会，让学生去思考讨论，发挥他们的主观能动性；多组织班级活动，增进同学之间的友谊等等。

3、正确的评价方式对学生的成长也是至关重要的。我们要多让学生做批评和自我批评，也别忘了多给学生鼓励表扬。要使学生主动、积极地参加自治自理。引导调动学生的积极性和主观能动性，让学生自愿参与到班级管理活动中来，并在活动中体验成功的快感，增强自身的自信心。

三、体会

陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其实就是说要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。引导学生自我管理，根本上在于培养学生自我管理的能力。我想，当孩子们实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让自己直接参与到管理中来，成为真正的主人时，就可以纯正班风、学风，可以增强学生的民主意识，可以大大提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取，争取为班争光，每一位学生都能追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。