浅谈“一案三环节”教学模式在音乐教学中的运用

浅谈“一案三环节”教学模式在音乐教学中的运用

李娜

李娜山东省滕州市滕南中学277500

摘要：随着教育改革的不断深入和发展,要进一步推进课改，跟上素质教育的步伐。本文是我在实施“一案三环节”音乐教学中的几点感受。

关键词：素质教育课改一案三环节情境导入展示目标自主学习合作探究归纳总结拓展提高

伴随着新课程改革的步伐，我校积极推进素质教育，全方位实施“一案三环节”高效课堂教学模式，积极探索课改新思路，寻根固本，把课堂还给学生，把时间还给学生，把大脑还给学生。这使我坚定了课改的信念，用心思考并实施“一案三环节”教学模式。

一、面对新形势，理出新思路

“一案三环节”课堂教学模式的理论基础主要是罗杰斯人本主义学习理论、建构主义学习理论和维果斯基“最近发展区”理论。这种课堂教学模式主要有三个环节构成，通过“情境导入，明确目标”、“自主合作，探究新知”、“归纳总结，拓展提高”，让学生在四十五分钟内自主合作探究新知，保证了教学任务在课堂上完成的同时，更让学生体验到学习的快乐。

二、一案三环节，走进音乐新课堂

第一环节：情境导入，展示目标。

在教学设计中，创设有利于学生学习的情境是最重要的环节。多媒体集声音、图像、文字动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，能让学生身临其境，从而更真切地感受音乐开拓思维、展开想象。俗话说“万事开头难”，一节好的音乐课，首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，创设情境，利用多媒体导入新课，既形象直观又能增强学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。

如教学海滨音乐单元时，首先运用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上欢快动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，踏浪、捡贝壳的嬉戏画面，顷刻间叩响了学生的心弦，使他们有身临其境之感，课堂兴趣倍增。在这种情境中，引出新课，揭示学习目标，让学生明确了学习任务。

第二环节：自主学习，合作探究。

合作学习作为一种新的教学模式和学习方式，凸显出音乐学科实施合作学习的重要性和必要性。

1.学生自学:

（1）依据音乐教学要求学生自主做到基本理解教材内容。

（2）聆听、赏析作品，找出疑难问题并作出标记，作为下段合作探究的内容。个别问题老师可点拨，解决问题的同时生成新的问题。

2.合作探究：

把学生自学中解决不了的难题、在自学中生成的问题及老师预设的问题形成合作探究的议题，学生分组讨论交流。师生之间、生生之间、师生与多媒体之间、组与组之间，多维互动式学习，通过合作探究，力争突破难点、解决议题。如：我执教聆听、赏析小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》一课，进行了片段越剧音调与西洋乐器中西合璧——“爱情”主题欣赏。

（1）让学生合作探究“爱情”主题与越剧的关系。

（2）探究主奏乐器演奏技巧的中西合璧。

①教师用钢琴弹奏“爱情”主题，学生对比钢琴和小提琴不同的演绎效果。

②小提琴的乐器特性介绍。设问：为什么同样的旋律，用不同的乐器演奏，会出现如此不同的效果呢？（学生交流讨论，教师小结。）

第三环节：归纳总结，拓展提高。

1.归纳总结。

要尽量让学生总结，谈论得失。师生点评，生生点评，使知识系统化、网络化，上升到理论层面。

2.拓展提高。

学后的训练是检验学生学习效果、巩固所学知识、化知识为能力的必要手段，同时要发现亮点，鼓励创新。如：我执教《沂蒙山小调》，最后拓展提高，让学生创编歌词填空。对应沂蒙山小调的歌词节奏，在括号里填上对应最适合的歌词，学生讨论，积极性很高（填上了家乡好、江北水乡好等）。学生随《沂蒙山小调》伴奏音高，唱起了自己小组填的词，烘托出热烈的气氛，推向了高潮。

综上所述，随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想课堂孜孜追求的目标，让音乐课变成每一个学生的展示舞台，使每一个学生都能体验成功的快乐，让“一案三环节”音乐课堂焕发生命的活力！