牙体解剖教学体会

牙体解剖教学体会

杨礼玉陈爱珍

杨礼玉陈爱珍

（贵州省黔东南民族职业技术学院556000）

【摘要】牙提解剖教学是口腔解剖教学重要部分，为后续的临床专业课提供了正常牙体形态学基础，为此，教学过程中必须围绕实物标本展开，以实训为主导，提高学生观察、理解、动手能力。

【关键词】牙体解剖教学实物标本提高学生动手能力

【中图分类号】R323【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2014）05-0366-02

在口腔解剖生理学中，牙体解剖学作为一门专业基础课的重要内容，为其他专业基础课和临床课奠定了必要的形态学基础。作为口腔医学技术专业更显得重要。但是，面对我校学生的现状，由于地域和学校层次不高，近几年高考进入我校的学生分数都较低，基础薄弱，想象力、理解力都较差，学习的自觉性也差的学生，怎样在有限的教学课时内教好这门课，是摆在我们教师面前的一道难题。针对这种情况，我们根据本课程的特点，理论联系实际，加强学生观察、动手、思考能力的培养，使枯燥、难懂、难记的内容变为具体、形象生动。

口腔解剖生理学教学内容中，牙体解剖为重要组成部分，在教学过程中具有较强的实践性，在学习中，教师首先要推敲教学方法，拟定教学方案，并且要反复不断先参与到教学实践活动中，使教学方法得到改进和完善；同时，培养学生的观察、理解能力；学习牙体解剖学必须做到理论联系实际，反复观察，勤于动手，才能使学生学好。通过对模型，标本的观察，认识和动手描绘牙体形态及雕刻蜡牙、石膏牙等实践活动加深各牙解剖结构的印象，促进理解。另外，充分利用电化教学、多媒体等教学手段，通过这些途径不断提高学生观察、理解能力，并进一步提高学生形象思维和解决问题的能力。

我们主要通过以下过程来实施。

一、课前安排

1.教材的选定和处理我们多年来一直沿用的是人民卫生出版社版的《口腔解剖生理学》，我们根据专业特点，对教材进行认真分析处理，博采众家之长，编写了《口腔解剖生理学实训教材》以强化口腔医学技术专业特点，以期培养学生的动手能力，让学生逐渐熟悉和掌握临床技能起着十分重要的作用。

2.教学计划的制定我们根据专业人才培养方案及课程设置，结合企业的用人要求，校企共同探讨，认真制定教学计划，拟定教学方法。教学计划是一门课程的纲领和指导，由此可以显现出专业特点，以及教材的重难点，教学秩序，教学规律。以此为前提，通过教研活动，下企业调研的形式，制定各知识点的教学方法。做到有条不紊，有的放矢，使学校的培养目标，与企业用人需求能够较好的衔接。

二、理论课教学的处理

突出特点，把握共性在牙体解剖教学中，最大的难点在牙体解剖标致部分。由于解剖标志名词多，又抽象，学生很难理解，我的做法是，要求学生课前预习，有初步的了解。课上用较短的时间，以前后牙模型演示指点解剖标致，让学生有了一定的认识和大致印象。具体到各类牙教学活动中，首先将各牙的解剖标致写在黑板上，以示重要性。其次，在模型上向学生指认、演示，抓住同类牙的共同特点进行正确理解和准确记忆，同时突出个别牙的特点。在整个牙体解剖教学期间把多套教学模型，分组放于教室让学生交换观看，老师巡视指点，课后也便于学生观看。每次课前都要用模型提问学生，指认各牙的解剖标志，以此督促学生，检验教学效果。

三、实验课教学

（1）、教学模型的配置为了便于学生对牙体模型的观察，我们先后更新和购置了多套上下颌1—7的标准牙模，使教学资源更加丰富。

（2）、描绘牙体形态实验课教学中，在牙体雕刻前，本人一直要求学生对拟雕刻的牙，用10个学时先进行牙体外形的描绘。方法是：本人在黑板上以厘米为单位放大三倍各部位尺寸，演示描绘唇（颊）、舌、近（远）、颌面形态，学生以毫米为单位放大三倍临摹描绘，并计入实验课成绩。通过这种方法，不仅使学生巩固和加深对所学各牙形态解剖结构的理解和记忆，而且培养了他们的观察模仿能力，艺术素养，使他们在以后工作中受益匪浅。

（3）、辨认离体牙我们到各级医院和门诊收集临床拔出的较完整的立体牙，进行消毒漂白处理后作为教学资源，让学生辨认且说出理由，要求学生在较短的时间内认出离体牙，打分计入实验成绩。经过这种训练和测试，绝大多数学生能掌握正常牙体外形，能辨认识别不同个体的牙，达到融会贯通，真正做到理论与实际的结合。

（4）、放大三倍蜡牙雕刻牙体雕刻是义齿企业对初入行业者必试的项目，也是以后义齿修复课程必须具备的技能。雕刻蜡牙是牙体解剖学的重要内容，蜡牙雕刻的好坏，是学生对牙体解剖知识的理解、记忆、动手能力的集中体现，。雕刻蜡牙即巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力。在实验教学中我们安排了大量的时间教授学生雕刻上颌中切牙、尖牙、前磨牙、上和第一磨牙、下颌第一磨牙。方法是，老师示教，将前面描绘牙的各面形态剪下，贴在选定的基准面上描绘，然后再逐步进行各面雕刻，学生按老师示教方法步骤练习。

（5）、1:1蜡牙冠的雕刻经过放大三倍蜡牙雕刻的训练，学生对所雕刻牙的解剖形态和结构有了更深刻的认识和了解，动手能力有了很大的提高。在此基础之上，又安排了1:1的部分蜡牙雕刻，力求使学生的基本知识和技能与临床实际相结合，做到有的放矢。

虽然牙体解剖学是一门较难理解、标志名词较抽象的形态学科，但同时也具有实物标本、模型直观性强的特点，只要我们有足够的教学标本和模型，老师认真专研，精心设计，严格要求，坚持理论联系实际，注重学生能力培养，让教学成为教之有物，学之有形，成为学生真正喜欢的学科，这样才能不断提高教学水平和教学效果。

参考文献

[1]肖希娟主编[口腔解剖学](M)马莉主编[口腔解剖生理学](M)王嘉德

[2]梁傥主编[口腔医学实验教程](M).