开展课题研究，促进教师专业化成长

开展课题研究，促进教师专业化成长

褚丽霞

褚丽霞甘肃省兰州市西固区玉门街小学730060

近年来，我校重视教科研在促进教师专业提升中的重要作用，确立了教科研在实施素质教育、落实减负增效中的先导地位，着力创设浓厚的教研氛围，特别是开展课题研究活动，对于教师专业化成长极为有利。

一、课题研究激发教师主动学习

没有先进理念武装头脑的教师只能成为一个“教书匠”，教师的成长需要“专业引领”。教师为了尽快地成长，必须加强理论学习，而教师参与课题研究正好能激发他们主动学习的愿望。如在研究由我负责的省教育科学“十一五”规划课题《家长学校建设与发展策略研究》时，课题组教师每个人都分配了相关的材料收集整理任务，在课题会上作交流学习，我们借鉴了其他课题研究的先进成果，以及相关学科的研究成果，这无疑使得我们必须不断学习。同时组织教师参加省市的课题专题培训会、校教科室组织的课题研讨会以及校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造主动学习氛围，促使教师更新教育观念，树立新的教育理念。通过课题研究，老师们以最快的、各种方式吸收先进的教育理念和教学方法，促使自己快速成长。

二、课题研讨为教师成长搭建平台

学校现已有国家、省、市级规划课题15项立项或结题，个人课题42项，其中，6项规划课题分别荣获兰州市基础教育科研优秀成果一、二等奖。伴随这些课题生成了许多研讨活动，在各种形式的研讨活动中，让教师不断反思教育教学行为，有效加快了专业化发展的步伐。

1.开展丰富多彩的教研活动。学校广泛组织开展了青年教师赛课、美文诵读、“三字一话”比赛、优秀教学设计展等活动，极大调动了年轻教师自我提高的积极主动性，取得了意想不到的效果。

2.鼓励跨学科、跨年级开展校本研究。在教研组开展的听评课活动和有关的知识理论学习活动中，我们鼓励跨学科、跨年级，促进不同学科和不同年级教师之间的交流，从而共同成长、共同进步。

3.读书交流研讨，提高教师专业水平。学校购置有关教育方面的书籍，为全体教师配备了一本读书笔记，鼓励老师们把自己阅读过程中的感受记录下来，积极参与平时的读书交流活动，在各自的博客上发表读书心得。每学期开展读书交流活动，实现思维的碰撞和交流，促进了教师间的学习，提高了教师的教育教学水平。

4.构建现代化校本教研信息平台。在学校的引导和鼓励下，老师们在教学中遇到了问题，或是有了一些心得和体会，会马上发布在学校的教育教学论坛里；如果是共性问题，那么一定是一石激起千层浪，大量跟贴随之而来，很快成为校园网上讨论的一个热点。而这些网上的热点问题，正是我们需要集中力量去研究、去反思的最佳研究课题。为了便于老师们的交流，实现资源共享，我们还利用学校网络系统建立了各年级组、学科组的共享平台。

5.教研日志促发展。为了促进教师专业水平的提升，学校专门创建了教师校本教研QQ群，每位教师都有自己的教研空间，随时发表自己的教育教学日志，教师之间可以随时访问，获取教学的有效信息。教导处每月将有效的可利用日志和信息编辑成册《似水流年》，使教研QQ群真正成为指导教师提高教育教学水平的有效平台。

三、研究实践助推教师反思教学

教师的成长离不开实际教学实践，在实践中我们通过不断地尝试、反思，掌握课堂教学的一般规律和方法技巧并结合自己的特质和教育对象的实际，逐步形成了具有个人特色或者是学科特色的教育教学方法，在实践中我们得到了发展，得到了提升。

1.课题研究课是教师专业化成长的催化剂。在课题研究过程中，根据我们所制定的实施方案，就所探究的问题在课堂教学中如何体现而设置的研究课是我们课题实施的重要组成部分，教师就是在听公开研究课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的。对于年轻教师来说，上汇报课是快速提升自己的主要途径；对于教学骨干、经验丰富的老教师来说，上教学示范课也是一种快速提升的好办法。

2.教学反思是教师专业成长的重要途径。在实践中，经常让教师对自己的行为进行反思评价，然后不断调整自己的行为，让教师们在不断的“实践——反思——调整——再实践——再反思——再调整”的过程中逐步成长。在这方面我们有过很多实践，例如：学校张英老师在教学研究上主动实践，多次参加区教研室组织的送教下乡活动，积极参与讲课、评课活动；在教学的同时致力于学校课题《建立成长记录，实施动态评价》、《小学语文学习型教研组建设的实践与研究》、《小学教师电子备课的管理与操作研究》的研究，已通过省级鉴定并获科研成果奖，主持的个人课题《小学低年级学生看图写话的策略与研究》也已结题并获奖。课题促使该教师反思教学，个人成长很快，2008年荣获兰州市第九届教学新秀称号，2011年荣获兰州市优秀班主任称号，2010荣年获西固区优秀教师称号，2011年荣获西固区骨干教师称号，2012年获西固区名师称号。

总之，课题研究是提高教师综合素质、打造学校品牌的根基，同时也是提高教育教学质量的有效途径。几年来我们开展课题研究促进了教师的发展，每位教师无论是在业务能力方面还是在教科研方面进步都很快，我校教师队伍实现了向“名师带动型”、“专家引领型”教师团队的转变，我校师资整体水平得到了迅速提高。

本文系：甘肃省教育科研“十二五”重点规划课题成果，课题批准号：GS【2011】GHBZ30。