情感教学

情感教学

李再成

黑龙江省绥化市望奎县东郊中心小学李再成

摘要：语文，是具有人文色彩的学科，它的人文性和知识性同样重要。在新时代下，语文教育不仅仅只强调知识和分数，教育开始转向素质化、高效化、人文化。在小学语文中要做到变革、赶上时代潮流，就要应用情感教育，教师挖掘教材知识蕴含的情感，并且将自己的情感和学生的情感融合，共同打造情感教学语文课堂。这样，小学语文教学在新时代才能有所创新、有所进步，在新时代发挥语文学科的引领作用。

关键词:情感教育；小学语文；教学策略

教育，是时代发展的背影。语文教学不仅仅是知识的传授，更是人文精神的传授。所谓情感教学，就是教师在课堂上充分表达教材知识和自身的情感，并且关注学生的情感，在学生与教材之间、学生与教师之间、教师与教材之间实现多方联动。通过情感教学，使语文课堂增添人文色彩，提高语文课堂教学效率，让学生高效学习，促进学生全面发展，语文课堂的发展方向，需要每一位小学语文教师思考、创造并着力行动。

一、用兴趣浇灌课堂

"兴趣是最好的老师。"要使学生真正地享受语文课堂，必须提升学生的语文兴趣。学生在课堂中的主体地位是无法动摇的，这就要求教师保证学生充分融入到课堂教学中来，让他们积极参与到学习中，才有可能提升学生的语文兴趣。其一，要使学生认识到课堂不是考场，不需要压抑和竞争，而需要培养兴趣。其二，教师可以构建良好的问题情境，通过情境引导学生发现问题和思考问题，有效激发学生的求知欲和学习兴趣。其三，教师在实际教学过程中可以扮演相应的角色来提高课堂活跃度。小学生的模仿力和记忆力非常强，这样做有利于小学生积累语言材料，了解不同的语言表达方式。

例如，在探究《小桥流水人家》这篇文章时，教师首先通过放映一些与课文相关的美景图片，向学生提出问题:大家心目中的自然乡村景色是什么样的呢？通过这个问题，能够迅速诱发学生进行思考，激发学生的想象力，促使学生进一步深入了解课文内容。同时组织学生听朗读音带，包括教师的范读和录音范本，鼓励学生在课堂上尝试分角色朗读课文。教师在课堂之中可以选取引人注目的优美文段，组织学生仿写并在课堂上交流分享。最后，教师应当加强学生的课外阅读，让学生在知识的海洋里徜徉，使他们认识到语文世界的多姿多彩，进而更好地开展下一教学步骤。

二、用良好的课堂氛围引导

学习环境，也是学习过程中重要且容易被忽视的一个因素。课堂氛围对学生的影响是潜移默化的，教师要充分意识到课堂氛围的重要性，积极营造良好的课堂氛围。首先，教师应把自己和学生放在同等的位置上进行平等交流，而不是一味地高高在上去指导学生。学会以适当的身份和学生交流分享，赢得学生的好感，运用激励的手段来激发学生学习的信心，鼓励学生超越文本。其次，教师要注意自己在课堂上的情绪和语气，增强学习的主动性，提高对课堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教师个人情绪发泄到课堂上，影响教学质量。最后，教师在实际教学过程中可以引入多媒体教学来适当地放映一些幽默轻松的影视片段，避免课堂气氛的沉闷，引起学生注意力，提高教学效率。

例如，在教学《落花生》这一课时，教师可以将关于本课内容的图片和微课视频放映出来，使学生学习更具有趣味性，让学生的注意力得到集中。教师可以组织学生进行分角色扮演，在课堂上还原故事过程，这样不仅让学生更深入地了解课文内容，同时促进学生创新能力的发展。教师可以通过多媒体技术等现代化教学手段来辅助教学，使教学方式灵活多样和生动有趣。当一个学生在课堂上因为紧张和害怕而不敢大声说出自己的想法时，教师一个肯定的眼神和期待的目光往往会给学生带来莫大的支持和鼓励。这就要求教师要充分调动学生情绪，带动课堂气氛，让课堂"活"起来，从而使得学生喜欢上语文课堂，保证教师实现基本教学目标，提高教学效益。

三、以培养独立思考能力为主

语文教学，不仅仅语文教师单方面的传授学生语文知识，更是引导学生独立思考语文问题，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。教师一方面要最大程度上深入到学生的学习过程中，对学生进行有效指导，使学生真正成为课堂的主人；另一方面教师要面向教材，面对全体学生，引导学生明确解决问题的思路和过程，在兼顾学生个性化的基础上促进学生的全面发展。通过旁征博引和巧设悬念的方式来指导学生探究思考，以此提高学生的实践和创新能力。这就充分要求教师要结合教学实际和教学艺术，真正做到指导化、专业化，为学生提供行之有效的指导方法。

例如，教师在探究《和时间赛跑》这一课文时，教师在引导学生理解整篇课文内容后，仍有许多学生不能深入理解文章的中心思想，这时候教师可以自身经历为例，用通俗易懂的语言向学生讲解大致内涵，但要符合学生的认知特点，再组织学生分组探究，进行思考，最后教师在课堂上总结知识要点，深化教学成果。教师可以培养学生的发散性思维，通过让学生在课堂上从不同角度来发表自己的看法，激发他们的创造欲。这样不仅会提高学生的思维能力和独立探究能力，更有利于学生深入理解课文的深刻寓意，以此更好地为学生解答疑惑。

结语:在新时代下语文教学不能一成不变。教育是传统又创新的，语文教师要敢于创新，在语文教学中进行自己的思考与创造。情感教学，是新时代语文教学进行变革、促进高效的一条重要途径。情感教学，不仅仅是教学任务，更是教学灵魂。小学语文教师要充分理解情感教学的含义、重要性，在语文教学中加以利用，走出新时代的语文之路。除此之外，情感教学不仅仅能促进学生更好的学习语文知识、打造创新高效的语文课堂，更能培养学生语文情感，养成适应社会发展的人文精神。

参考文献

[1]傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J].才智,2016.

[2]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2015.