化难为简———做好有关化学键的教学

化难为简———做好有关化学键的教学

郭凤玲

郭凤玲（枣庄市第二中学，山东枣庄277400）

化学键对于学生来讲非常抽象并且难以理解,教材中用的几个具体的实例也不好说明问题。在这种情况下通过一些教具模型和图片来展示键生成的过程会有很好的效果。化难为简，将知识进行分解，是教师教学中经常使用的方法。

一、弄清什么是化学键

化学键就是相邻原子间强烈的相互作用。那么这个相互作用就是一种结合力。强烈的相互作用就是结合力很紧密，从能量角度讲，结合得越紧密就意味着能量越低，能量越低就意味着越紧密。

例如，氢气分子中化学键———共价键的形成：当两个氢原子相距很远时，体系的能量等于两个氢原子的能量之和，当两个氢原子逐渐接近时，每个氢原子的原子核都会同时对自身和对方的1s轨道上的电子产生吸引作用，使体系能量缓慢下降。当两个氢原子的核间距为0.074nm时，便形成氢分子，这时体系能量最低。正是由于电子在两个原子核之间出现的概率增加，使它们同时受到两个原子核的吸引，从而导致体系能量降低，形成化学键。学生认识到这一点，就可以知道化学键与能量的关系。

二、化学键与物质的性质

通过对物质中不同类型的化学键———离子键、共价键、金属键的剖析，使学生认识到，化学键的性质集中反映了物质结构对物质性质的决定作用。原子之间的键合作用以及化学键的破坏所引起的原子重新组合是最基本的化学现象。弄清化学键的性质和化学变化的规律不仅可以说明各类反应的本质，而且对化合物的合成起指导作用。

学生在高中必修化学中已经初步认识了化学键的涵义，知道了离子键和共价键的形成。可在此基础上，深化学生对离子键和共价键的理解，了解衡量离子键强弱程度的标志，知道共价键的主要类型及其性质，并能运用所学知识解释相关的具体实例，增进学生对结构决定性质这一基本观念的理解。

三、变抽象为直观

对于共价键、分子构型等，可以让学生根据需要自制一些模型。这样既能锻炼学生的动手动脑能力，又增强了学生学习兴趣。本部分的知识内容比较抽象、理论性较强，若只是把难深的理论知识堆积起来，不仅会使学生望而生畏、逐渐失去学习兴趣，也会导致学生的理解困难，无法落实标准中的课程目标。要关注学生的认识水平，注重抽象概念与具体实例相联系，尽可能通过直观模型和模拟活动增进学生对科学概念的实质性理解。教师还可以下载一些优秀的案例，制作多媒体课件，结合实际情况，充分展示给学生。

在教学中对水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分析中采用了较为通俗的动画，便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。

学习过程中，学生还经常把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆。为了解决这个问题，教学中将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因及判断等，对比他们的不同之处，学生的混淆情况会有所改善。

四、借助于多媒体辅助教学

网络中有较多的关于价键的三维模型，可以让学生上网搜索相关内容形成感性认识。例如，视频实录中，学生分析乙烷的结构时，教师就提到了椅式的结构更稳定的原因是因为体系能量更低的缘故。在接下来分析成键原子彼此尽量远离时，又提到了能量最低原理；学生在预测分子结构时，教师常常提醒学生回答能量最低的原理。这样就与前面教学相结合起来。在之前的原子轨道和共价键的形成中，都提出了能量最低的原则，在这里又得到了强化。通过用实际的分子构型引导学生将抽象问题具体化，由浅入深，层层深入的引导学生构建价电子对理论模型，形成知识技能。通过展示人为操纵原子的图片，阐明学习分子构型的意义，利于激发学生对化学学科的学习兴趣。

五、精心设计习题

本部分内容学生相对比较陌生，任何一个题目对学生来讲都是新鲜的，习题设计质量的高低对学生学习兴趣有至关重要的作用，习题的设计要恰到好处。由于对本模块的难易度把握要求比较高，所以对习题的设计要求也就格外高，而教师选用的习题既不能表面化，也不能随意增加难度，由此可见，教师在教学准备方面应该狠下功夫才行。

总之，要想让学生学好化学键的知识，教师不光要有丰富的教学知识传授给学生，同时还要培养学生解决问题的方法和技巧，把问题由抽象变具体，由复杂变简单，把难点问题进行分解，让学生容易接受，学得轻松，进而提高学生的学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣，使枯燥的抽象理论变得生动形象起来。