高三英语写作课新法尝试

高三英语写作课新法尝试

刘立艳

刘立艳黑龙江省大庆市大庆中学163000

【摘要】本文简要阐述了高三英语写作课的新法：写作任务呈现、写作热身、提笔写到投影点评，重点是投影点评法。利用多媒体，用电脑、扫描仪、投影把学生的写作作品呈现在电子白板上，教师引导学生去点评被投影的学生写作。

【关键词】写作任务热身投影点评

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）06-140-01

通过将近五年的英语学习，高三学生已掌握1500至2000个单词，学生也掌握了基本语法。然而，每每让学生写英语作文，用英语简单书写表达，语法错误不断，单词拼写错误较多，中国式英语屡见不鲜。英语教师们在批改英语作文时也苦不堪言。一方面是由于学生所写英语作文语法、拼写、句式错误较多。另一方面，高中班级学生人数平均为50人每班，每位英语教师任教两个班；要全部作文逐一批改，很费时间和精力。虽然英语作文批改费时间和精力，但批改后学生进步不明显。因此，一提英语写作，英语教师和学生都畏惧三分。然而，迫于考试的压力，教师和学生都又不得不硬着头皮去练。在尝试传统的英语写作课，学生写然后教师逐一批改的方法而见效甚微后，笔者开始尝试新的方法，即“投影点评法”。

一、呈现写作任务

学习任务的呈现是任务型教学的第一步骤，也是课堂开门见山的有效手段。因此，在上英语写作课时，英语教师也要先呈现任务，避免学生漫无目的，对于本课堂的学习任务豪不知情。在英语写作课上，一上课老师便告知学生该课是一堂写作课，并用电子课件在白板上展示出写作任务，使学生有的放矢。例如写作任务：

请根据下列表格的内容提示，写一篇题为SAVEEARTH,SAVEUS的公益广告解说词。

污染的原因人类的生产和生活活动（请自行列举）

污染类型1．空气污染2.噪音污染3.水污染

造成后果1.物种减少2.人类健康受损3.环境恶化

建议措施(请自己列出若干条)

注意：1.词数：150左右；

2．内容要涵盖上面所列的几条。

二、写作热身

热身即准备，通过老师的图片、声音、视频、问题来引导学生为相关的学习任务做好充分的准备，挖掘出学生该学习任务方面的相关知识。对于以上的写作任务可以做一下的热身工作：

热身：WarmingUp

①播放一段有关世界环境污染情况的短片，时间长约4分钟。

②让学生小组讨论短片提到的问题：

1.Whatcausepollution?

2.Whocausepollution?

3.Howmanykindsofpollutionhavebeencaused?

4.Howtoreducepollution?

③讨论结束后，请各个小组的发言人回答以上四个问题。

对于以上问题学生会根据视频内容和自身知识储备做出以下回答：

1.Humanbeings’activitiescausepollution.

2.Itishumanbeingsthatcausepollution.

3.Thereisairpollution,waterpollution,soilpollution,noisepollution.

4.Thewaystoreducepollution:takepublictransportationsasoftenaspossible,userenewableenergy,transformthefactoriesthatcausepollutionsintoenvironmentallyfriendlyones.

在做完相关的写作热身后，学生由无话可写变为有话可写，已经为写作做好了准备，也可以开始让学生提笔写了。

三、布置写作任务。

给20分钟时间让每个学生提笔写作。

四、投影讲评

学生写完相关的写作任务后，老师把学生所写的英语短文收上来。以自愿和抽查相结合的方式收好待点评的作文。鉴于课堂时间有限，教师每次课拿出优、中、差三个层次各两篇作文待点评。然后，若教室配备有扫描仪和投影机，则把待点评的作文放在展台上，投影到白板上，然后开始点评。首先，请全班同学边看被点评的作文边纠正拼写错误的单词。在纠正完单词拼写错误后，老师可以请学生以小组形式再查找语法错误。待查找完语法错误后，请小组派代表指出相关的语法错误。最后，老师请学生对被评作文进行润色。如被批作文原文：Allkindsofpollutionscausethedecreaseofspecies.在老师引导和学生集体智慧下可写出:Itisallkindsofpollutionsthatmakesomespeciesendangered.经过投影师生共评，被批的作文由错误多的文章变成了一篇好文章。为避免学生畏惧被点评，被评的作文一律不要求写上学生姓名。通过投影点评，学生常犯的单词拼写，常犯的语法错误可以一一被指正出来。在指正的同时，学生也掌握了正确的书面表达方式。在集体的智慧凝聚之后，学生也慢慢掌握一些较好的句式，进而形成良好的英语思维模式。

英语写作训练能帮助我们提高英语逻辑思考及分析问题的能力。写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，得出结论，做到重点突出，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理问题的能力。英语写作对阅读，听力，口语，翻译等各方面都有促进作用自己知道写作的甘苦，对别人的写作技巧就会乐于学习。分析问题的能力提高了，听别人说话就会善于抓住要点。语言质量提高了，口语也会准确一些。以上的写作训练法“投影讲评法”，在“热身、提笔写、到投影点评”整个过程结束后，学生觉得自己没什么压力完成了一个写作任务，而且通过点评能取长补短。而教师也不必因作文批改费很多时间和精力，真是一举两得。而且，作为英语教师，我们清楚，学生在写作中所犯的是一些具有普遍性的错误，根本没必要逐一批改。用投影点评能帮助学生纠正各自常犯的语病。再者，通过投影法，学生也可以欣赏到几篇美文，在学习的同时也是一种享受。

参考文献：

[1]."新高考"背景下高三写作教学的新尝试施燕萍《中学课程辅导:教学研究》2017.

[2]结果写作法在高三英语写作教学中的实用性卢春红《新课程学习(下)》2013.