留学生本科医学影像学学科特点及教学体会

留学生本科医学影像学学科特点及教学体会

陈立勋1蒋孝先2

（1.南华大学附属第一医院放射科湖南衡阳421001；2.南华大学第一临床学院医学影像教研室湖南衡阳421001）

摘要：医学影像学本科课程有它本身的学科特点，在长期的中文教学中我们积累了丰富的经验，而近几年开展的面向留学生英文教学更具特色和挑战，值得深入总结和研究。本文从留学生的普遍特点、教学管理，学科特点等多方面进行了分析，小结了我们的工作体会，期待对同行有所帮助和启发。

关键词：医学影像学；留学生教学；学科特点

随着我国综合国力的不断发展及国际影响力的增强，来华留学生也日渐增长，其中医学生又占了全部留学生的50%以上［1］。南华大学第一临床学院影像医学教研室自2014年起承担该课程的英文授课，结合多年中文班授课的经验，摸索到一些本课程英文教学的学科特点，并积累了相当的经验，愿意在此和同行分享。

留学生的普遍特点及本课程教学管理的难点

我校招收的本科医学类留学生基本上来自西亚和非洲国家，而且以和中国友好国家居多，尤其是来自巴基斯坦国的留学生占了一半左右的比例［2］。加上本科生正值青春年少，他们非常活跃，乐意和老师交流。同时，大部分留学生是为了回国考取当地的执业医师来中国留学，医师在当地又是高尚职业，所以，从整个临床医学课程的教学反馈来看，学生的积极性比较高。但也存在不少问题，部分留学生组织纪律差，早上第一节课经常有迟到现象，甚至有些学生整堂课不来上课。了解原因，部分学生是在国内就厌学，父母送来中国是为了避免他们在国内“变坏”，这些学生往往来中国留学是为了“消遣”。还有些学生是认为，自己在宿舍看英文教材准备回国考试就是了，不需要来听老师讲课。本专业是讲授放射诊断方面的知识，有些学生认为自己以后不打算干这个专业，来不来上课无所谓。

根据这些具体情况，我们授课老师对学生坚持耐心教育，让他们正确认识到影像医学对整个临床医学的重要性。影像医学不仅服务于临床，还可以指导临床。同时，我们及时和国际学院的专职老师取得联系。他们不定期来教室点名和去学生宿舍查看。通过大家的共同努力，提高了学生的组织纪律，维护了教学秩序。

医学影像学学科主要特点

首先影像学是一个以形态学为主的课程，学生需要了解到，影像与解剖学的关系、影像与病理学的关系，这两个对照关系是学好该学科的前提，通过影像检查反映患者解剖和病理上的变化，从而对疾病做出正确的诊断。其次是影像学也是一门经验性学科，必须紧密结合临床，从大临床、也就是临床医生的角度来看待和分析影像学资料，这就要求我们还要有广阔的临床知识和从学生时代就开始积累的经验。还有就是，医学影像学教学牵扯到基础和临床各个学科，因而英文教学时词汇量会非常大，有些甚至是拉丁词汇，这就要求老师有扎实的医学英语功底。

医学影像学教学大纲的制定和教材的选定

我们是第一次开展留学生本科医学影像学教学，教学大纲的制定到教材的选定都没有前任的经验可以借鉴。我们从中文课程的教学大纲和教材入手，同时积极组织去兄弟院校学习、借鉴，包括在医学留学生教育方面开展得比较好的天津医科大学等单位。中英文授课的对象不同，安排的课时也有差异，我们在制定英文教学大纲的时候要注意删繁就简、突出重点。留学生来华读书遇到的困难要远远大于中国学生在国内学习，理解到这一点后，我们在保证教学质量的同时，教学大纲的制定删除了一些少见病和少见征象，更加注意以疾病为主线和重点征象。同时，考虑到部分国家和地区的疟疾等传染病还没有得到有效根除，教学大纲里也相应地增加和突出了这部分内容。至于教材，国内新华书店公开发行的比较少，我们暂时采用湘雅二医院肖恩华教授主编的《双语医学影像学》，参考最新中文版5年制临床医学专业学生的《医学影像学》交叉。肖教授主编的教材很好，但是时间稍久，知识点较老化。同时，限于当时的条件，不是铜版纸印刷，图像质量稍差，这对以形态学为主的医学影像学专业的学习来说，会造成一定的影响。所以，我们在选用这些教材的同时，也在积累经验，希望不久能推出我们自己的教材。

英文授课教师的选定及培训

我校无论基础医学还是临床医学都是在已经胜任中文授课的教师中择优选拔。教学经验丰富、英语基础好是选拔的前提条件［3］，我们教研室参与授课教师全部有全日制医学硕士学历和学位。大学教务处及第一临床学院教学办并组织外国语学院的老师定期培训，特别是上理论大课的老师还要去英国学习半年以上。这些措施保证了优良的教学质量。

教学方法的改进

教研室领导非常重视留学生教学工作，组织了集体备课活动，全体上课老师和有兴趣的其他老师集中讨论修改。备课从教学大纲的酝酿、制定，到具体每次授课的教案、课件都仔细讨论。其中，课件的制作上可以比中文课件稍多些文字内容，可以对授课老师的英语词汇起到补充作用，避免上课时忘词，同时也对学生的理解有帮助。上课时，针对留学生普遍比较活跃的特点，可以增加教学互动，同时，一些精美的影像图片甚至视屏也可以极大地提高学生的学习兴趣。医学影像学归于大临床类课程，也是一门需要长期实践经验的学科。一定要注意紧密联系临床，在授课中穿插病例讨论也是个很好的办法［4］。

总之，医学影像学有不同于其他医学学科的特点，面向留学生的英文教学更增加了其中的难度，需要我们在长期的教学实践中逐步摸索、不断发展进步。

参考文献

[1]张文菁，潘小玲．留学生妇科见习带教体会［J］．医学教育探索，2008，7（2）：184-185．

[2]陈君君．现阶段地方医学院校留学生招生工作现状分析及对策［J］．黑龙江教育学院学报，2013，32（11）：31－33．

[3]吴正荣．病理学实验课留学生教学实践及体会．山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9（5）：524-527.

[4]TaylorD，BMiflin．Problem-basedlearning：wherearewenow?［J］．MedTeach，2008，30（8）：742．