开放教学内容提高语文素养

开放教学内容提高语文素养

赵生花

甘肃省瓜州县渊泉第二小学736100

《语文课程标准》指出：“语文学习资源无处不在、无时不有，语文课程应该是开放而富有活力的。”新课程理念使教师的视野开放了，观念更新了。从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，新闻、课外书、报刊、杂志都是学习语言的材料。“喜马拉雅”等听书软件更为学生的阅读提供了多样的选择方式。

笔者就教学实践中的一些体会与做法谈谈如何开放语文课堂，增强语文的丰富性，以利于学生语文素养的形成与发展。

一、以搜集资料拓宽课文内容

“课文只是个例子”，引导学生根据课文去搜集资料，补充课文，使课文内涵更丰富，学生视野更开阔。学生在此基础上深入探究，可获得超文本的信息量，把“课本”读厚。

如：学习《向往奥运》一课，学生依据课文搜集有关资料，不仅找到奥运会场馆建设，奥运会运动员、运动项目资料，奥运趣闻，就连奥运会宣传专题片，历届奥运会的会徽、会歌、吉祥物都找了出来。这样的阅读、筛选，不仅加深了学生对文章内容的理解，而且还拓宽了视野，增长了见识，锻炼了学生搜集、整理信息的能力。为他们自己学会读书，终身学习打下基础。学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

二、以生活实践拓展教学内容

我特别喜欢这首诗“我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想像/读着积雪的梅枝/读着黄花绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。”

在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，引导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己。节假日，总不忘提醒学生外出旅游或到农村转转，平时，要求学生定时收看“百家讲坛”“挑战主持人”“新闻联播”“焦点访谈”“奥运会倒计时”“开心词典”这些能引导价值观、人生观，拓宽视野的电视节目。同时对家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。其实，生活是一本开放的大书，是学生更为广阔的课堂。

三、以课外读物丰富语文教学内容

针对六年级毕业班这一特殊状况，本学期，我将教材略作调整，每二至三周为一个主题单元，引导学生大量阅读积累。“古诗”教学周，一边学习新课，一边采用趣味游戏激励学生积累背诵了小学阶段的所有古诗词70首。“名著”教学周，教师立足于学生已有认知水平，采取不分析讲解的方法，而在课堂教学中让学生接近原著，欣赏原著。这样，从学生的发展角度来处理、提升教材，鼓励学生去“读整本的好书”，极大地激发了学生想读书，爱读书的愿望。以利于学生语文素养的形成与发展。

四、以各学科知识渗透语文教学内容

语文课内容包罗万象，和其它学科有着千丝万缕的联系。上自天文，下至地理；大到历史巨变，小到鸟兽昆虫；既有人生哲理的探讨，又有自然奥秘的窥察。在语文教学中，教师要善于将这些知识与语文教学有机的结合。

1.语文与音乐同行。

有些诗歌早已被谱曲歌唱，如《上学歌》、《让我们荡起双桨》、《游击队之歌》。组歌《长征》气势磅礴，为教学《七律长征》带来了无限的激情。在歌唱中，学生随节奏和跳音感受到了“大渡桥横铁索寒”的艰险，随音乐的舒缓流畅体会了工农红军“万水千山只等闲”的大无畏革命精神。用音乐创设情境，既能渲染气氛，又能提高儿童审美能力，更是老师惯用的教学手段。

2.语文与美术同在。

小学教材中所选的古诗，不少堪称“诗中有画”的名篇。教学时通过课件演示或画图，能帮助学生感受诗中的画面美，加深对诗的理解。如：教学《咏柳》时，我先出示柳树的画面，请学生用自己的语言来描述看到的柳树，然后再学习古诗，学生能够以自己描述的情景为依据展开想象，进而理解古诗的内容，学习之后，再要求学生根据自己的理解描绘一幅柳树的画面，很容易使学生感受到古诗的画面美。

3.语文与表演并生。

学习《晏子使楚》《狐假虎威》《守株待兔》这些课文时，则充分发挥学生的想象，还原故事情景，进行入情入境地表演，在表演中积累语文，发展思维。

语文中还有数学、历史、科学……将语文融会贯通于其它学科之中，开放语文教学内容，让学生在课前搜集，课中交流，课后归纳回味，教学视野可以更广阔，学生素养会更全面发展，也将给语文教育带来无限生机和活力!