英语课堂的提问技巧

英语课堂的提问技巧

李雅玲（西华县黄桥乡中学河南西华466600）

《九年义务教育初级中学英语教学大纲》明确提出：“教学活动是师生间的双边活动。”课堂教学的提问是师生间最明、最有效的双边活动形式。课堂提问不仅对所学的知识进行巩固，而且对新授知识的理解、掌握及运用起到极大的作用；同时也能以点带面，事半功倍，对开发学生的智力、培养思维能力、沟通师生之间的感情、增强课堂教学效果及提供教学总体质量将起到特别积极的作用。总之，课堂教学离不开提问。课堂教学要重视提问，更重要的是讲究方法和技巧。下面略谈几点见解：1．注意课堂提问的广度

1．1课堂提问千万要避免反复只是提问几个学生，造成少数学生“表演”，多数学生“旁观”的现象。这样会伤害广大学生的自尊心，会使他们反感而影响学习的积极性。

1．2课堂提问不仅运用在课文教学中，而且也可用于语音、词汇和语法教学中；不仅运用于复习旧课，也可运用于引入新课的讲授。此外，课堂提问对于阅读理解训练，强调重点知识和突破难点也是一种重要而有效的教学手段。

1．3课堂提问还可以用于提醒、阻止和纠正个别学生不专心听课的不良行为。例如：发现某个学生思想不集中或者搞小动作时，可立刻要求他站起来回答问题，评述刚才别人回答的是否正确等。这样做比直接批评和训斥的效果好。

2．运用好课堂提问的措词

课堂提问应成为一种学生喜欢接受的课堂交流方式。假如教师总是以生硬的语言、威胁性的语气笼统而含糊不清地对学生发问，无疑会造成学生不能或者不愿意回答老师的问题。因此，老师要善于根据教学要求，学生接受能力及词汇的掌握范围等，灵活安排设计自己的提问用语及提问角度。英语教学提问中常用的口语有：

Will/Wouldyouliketo-----?

Iwonderifyoucan----?

Doyouthink/believe-----?

Whatdoyouthinkof----?

Would/Willyouplease----?

Canyouhelpmetosolve----?

Pleasegivemeyour----?

Ireallywanttoknow----?

Howabout------?

Whatabout----?

Doyoumind----?

Wouldyoumind----?

3．注意课堂提问时的教态

课堂提问时教师要尽量以一种平等的交流态势向学生提问。一个人的体态动作往往反映着这个人所持的态度。而教师的手势、身势、面部表情又始终伴随着教师的教学活动。这些会对学生产生一种奇特的影响力和感染力，特别是面部表情和眼神的接触。教师的面部表情是学生最关心的目标，往往通过面部表情的变化表示出自身向学生发出信息时的感情——高兴、惊奇、生气。正如古希腊哲学家苏格拉底所说：“高贵和尊严，自卑与好强，精明与机敏，傲慢与粗俗，都能从静止或者运动的面部表情和身体姿势上反映出来。”

4．注意课堂提问的角度及形式

英语课堂提问的角度和形式应根据教学内容的不同有所变化。

4．1“教师问-------学生答”的形式是最常用的一种提问方式。

4．2“教师问-------全班或者小组答“的形式主要用于正误判断或者答案内容少的问题。

4．3为了消除学生被动“应答”的心理障碍，充分调动学生的积极思维，可以划定一定范围的内容，鼓励学生开动脑筋找问题找难点，有学生设计并提出问题，而教师采取“答记者问”的形式来回答问题，使学生从被动回答问题，变为主动设疑，从而促进学生深入领会和专研教材，同时也达到了训练学生思维的目的。

4．4为了增加学生练习口语的机会，可以利用课文教学挂图、简笔画或者表格进行课堂提问。

4．5当学生一时未能回答某一个问题时，教师可以改换一下说法，重新问该问题，或者为了减少回答的难度，可以把该问题分成几个小问题来逐个提问；然后逐步引导他把问题完整地回答出来。

总而言之，课堂提问时启迪学生思维，引导学生掌握知识，培养学生的语言表达能力和初步的逻辑思维能力的良好方法，应因地制宜，因势利导。

收稿日期：2009-12-24