复习,从字面上分析,可理解为“第二次学习”,因此,复习应该是更高层次的学习,应侧重于培养学生运用知识理解问题的能力。复习的目的主要有三:第一,复习是为了巩固记忆;第二,复习是为了补救。补救不仅是知识上的查漏补缺,而且对于待进生来说,可以缩短所掌握的知识与理解标准的差距;第三,复习是为了深化。从历史的角度讲,就是要体现出纵向看发展,横向看联系的目的。
根据历史教学常规,结合我校历史教学现状,下面简单谈我们在复习课教学中的做法及一点粗浅的认识:
一、知识回顾 整体感知
上课伊始,教师首先向学生说明复习的范围,让学生明确复习目标,之后学生根据课文进行知识回顾,从整体上感知本课的复习内容。
二、构建网络 形成体系
这一环节需要师生共同参与,可采用师生互动、生生互动等多种形式,其目的在于将知识系统化、条理化,以形成清晰的知识体系。在这一过程中,应注意以下几点:
1、讲准重点:抓住关键,切记眉毛胡子一把抓。
2、讲透难点:采取抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,易混知识相对照等方法。
3、讲明疑点:采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
4、讲出知识的规律:重在讲出知识间的内在联系。
三、依线巩固 内化知识
学生根据构建的知识网络,进行巩固,可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式,使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的,从而加深对知识的再认识。
四、题例剖析 培养能力
典型题例的选择要有代表性,能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。
五、拓展训练 提高能力
练习题的设置应具有一定的梯度性,题型应多样化,题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力,提高回答问题的技巧。
六、课堂小结 升华情感
课堂小结的形式,根据具体情况,可采用教师小结或学生小结的方式。教师小结应侧重于对知识的归纳与整理,揭示出规律性的东西;学生小结侧重于谈收获、谈感悟,通过对本课的学习,思想上得到了什么启示,明白了哪些道理,从而使自己的情感得到升华。
通过几年来教学常规的实施,以及学科年会上示范课的展示,我觉得老师们对复习课的授课思路已经很清楚了,但是如何处理教学过程中的各个环节,则应该根据具体的教学内容、学生的实际情况以及教师个人的素质和授课风格灵活运用,正所谓“教学有法,但无定法”,相信大家通过教学实践,一定都能够找到适合于自己的教学模式,从而最大限度地调动学生学习的积极性、提高历史教学质量。
