本文以迈克尔·穆尔(MichaelG．Moore)本人的理论为基点，往前追溯到其导师、美国远程教育之父查尔斯·魏德迈(ChadesWedemeyer)，往后延伸到其追随者和批判质疑者弗莱德．萨巴等人，对穆尔毕生致力发展的交互影响(交互作用)距离和独立学习理论的产生和发展脉络做了纵向系统分析，对概念之间的相关性做了批判性地厘定，最后反思中国远程教育的发展，提出了一些观点和假设。
中国电化教育
2004年3期
