学术界研究证明,人类在原始社会已存在教育活动。教育作为一种具有连续性的社会现象,随着实践活动的拓展而进步。随着人类文明的发展,教育的理念、方式方法等诸多方面也发生了变化。中国近代以前主流的教育方式为私塾教育,私塾的办学规模一般比较小,其所教授的课程多为儒家经典,一般以《三字经》《百家姓》《千字文》及四书五经为教材。鸦片战争后,国人开始注目西方,兴办教育,学校教授的科目除国学之外还涵盖了数学、地理、天文、科技等学科,学校规模扩大,教师和学生数量也明显上升,国家开始重视对外交流与联合培养人才。新中国成立后,现代教育不断发展,教育实践细分为幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育以及职业教育等,国家财政逐年加大对教育投入力度,我国教育水平突飞猛进,但是仍存在学校布局不合理、教育资源配置不均衡等问题。随着互联网技术的发展,网络教学平台逐渐完善,微课、慕课、翻转课堂等新兴的教学模式正引领教育模式的变更,因此,未来学校、未来教师成为引人深思的教育话题。
