文章以美国高等教育绩效拨款政策发展过程中的公共话语为研究对象，分析政策行动者在话语中表现出的行动逻辑及权力关系。研究发现，政策相关的公共话语可以分为联邦政府的政策性话语、阐释一支持性话语和批评性话语三种类型。虽然由于政策推动者资源和权力地位的关系，批评性话语未成为主导的话语体系，然而政策背后存在的价值冲突仍不可忽视。
教育学术月刊
2017年9期
