在形势与政策课实效性方面,大学生普遍陷入主观上认可知识效用,客观上知识掌握不够的＂悖论＂状态;学习积极性对形势与政策课实效性具有重要正向影响;大学生学习积极性深受家庭阶层定位和人生历程规划的影响,＂嵌入＂于人生历程规划和家庭环境等结构性因素中;问卷调查数据支持上述观点。这说明,要提高形势政策课程实效性,提升大学生学习积极性,需要关注其人生历程规划和家庭环境影响。
思想政治课研究
2017年2期
