提问:低龄幼儿的语言教学过程中,我们发现许多教师都是使用直接示范、直接模仿的方法,孩子们也很快能够背诵我们所教的内容。但是,他们理解和使用这些学习过的语言进行思考和交流的能力,似乎并不是同步提高的。并且幼儿发展具有个别差异性,许多现有的语言教学活动无法真正发挥其提升幼儿语言理解能力和语言表达能力的作用。无法满足发展差异性的孩子。这个问题究竟应该怎样理解和怎样解决呢?
今日教育：幼教金刊
2018年11期
