长期以来，我们的数学教学常常将教学的舞台局限在课堂、局限在课本、局限在“当前”，以至于我们的数学教学“高耗低效”。为此，我们必须走出“数学”的框框，以一种开放的姿态组织教学，从而让学生的思维得到进一步的拓展。
广西教育
2012年25期
