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高中英语写作教学中同伴评价机制的应用效果

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摘要摘要：在高中英语教育中，写作能力是学生综合语言运用能力的重要组成部分。然而，传统的教师主导评价方式存在诸多局限性，难以满足个性化教学的需求。本文旨在探讨同伴评价机制在高中英语写作教学中的应用效果，分析其对提升学生写作技能和批判性思维的影响。研究采用实验法和案例分析法，选取两所高中的英语写作课程作为研究对象，对比同伴评价与传统评价方式的差异。研究发现，同伴评价能够激发学生的参与热情，提高学生的自我反思能力，促进学生间的交流与合作，从而有效提升写作水平。

DOI ldezg9319d/8264541

作者程静

机构地区长春外国语学校 130012

出处《教学与研究》 2023年10期

关键词同伴评价高中英语写作教学效果批判性思维学生参与

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）