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强化整体认知提升思维水平——“双减”政策下小学数学作业设计研究

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摘要摘要：在素质教育高质量发展背景下，国家提出的“双减”政策要求小学数学作业总量削减的同时，降低学生在课后的过重作业负担。本文基于双减政策内涵的分析，就目前小学数学作业设计过程中出现的忽略学生个体差距，作业内容、形式较为单一的问题，提出了以知识联系推动学生认知发展，借助作业内容对比打破数学思维定式，作业内容和实际问题关联的作业设计方法，为今后小学数学作业在“双减”政策背景下提高作业质量，减少作业内容提供参考。

DOI ldemneg5j3/6435665

作者谭伯琚

机构地区广东省云浮市罗定市罗城东区小学 527200

出处《中国教师》 2022年11期

关键词小学数学双减作业设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年09月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教师

2022年11期

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