摘要
文体教学是语文教学的基础性工程，是学生语文能力提高、语文方法形成的基石。对于刚刚进入初中的学生来说，如果不能掌握一定的文体知识，单单强调自主、探究，强调感悟、体验，是无论如何无法真正走进文本的。学生对文本的解读必须要有“拐棍”的帮助，必要的文体知识，必要的文体讲解就是有效的“拐棍”之一。当然，不是怕学生因此摔跤。我担心语文教学如果仅仅建立在良好的愿望之上或者是空洞的理论之上。会让学生跌倒了无法爬起。其实，我们在中考、高考中读到的让语文老师汗颜的另类的“四不像”文章就已经给我们敲响了警钟，还有高中语文教学中所遇到的学生文体知识匮乏的尴尬已经一次次作了提醒——文体教学只是淡化，决不能偏废!不做系统要求，但要随文讲授，该讲透的就应该讲透，理直气壮地要求学生记准记牢。
出版日期
2006年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
