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呼唤个性化教学

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摘要长期以来，我们的小学语文教学有个突出的共性特征：肢解课文(包括课文思想和作者的思想)，将一篇完整的课文，一幅完美的图画，一个美好的意境，撕得支离破碎，使之失去了完整的美及其感染力。教师在教学过程中强行将自己的或参考书提供的思想灌注给学生，使学生丧失了对作品独立理解发现的机会和权力。无疑这是一种病态的模式化的语文教学。

DOI yzdlyvom4l/243716

作者张朝友

机构地区不详

出处《东宇经纬》 2000年8期

关键词小学语文教学教学过程个性化教学

分类 [经济管理][世界经济]

出版日期 2000年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）