超越文本 拓宽延伸

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摘要 在阅读教学中,教材文本对教与学的制约是不容否定的。“课本课本,一课之本”是有一定道理的。但阅读教学毕竟是一种潜在性很强的观念性活动,学生接受阅读课文不是一个被动的接受过程。学生通过阅读,一方面从课文中汲取信息,一方面又不断地向课文输出自己既有的知识、
作者 靳然
机构地区 不详
出版日期 2004年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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