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基于认知语言学的语法教学实践

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摘要语法教学是小学英语教师面临的新问题,为了教好语法,教师可以基于认知语言学理论建构教学策略,如激发图式,唤醒意象;形意结合,意义优先;创设情境,促进语用;突破结构,扩充表达;突破固式,扩充变式;基于单元,整体设计等。

DOI odwzkw93dk/2031856

作者宫文胜

机构地区不详

出处《江苏教育》 2017年9期

关键词英语认知语言学语法教学 GRAMMAR TIME

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）