简介:摘要学生不会做化学习题的根本原因是他们只会用死记硬背的方法学习化学知识,导致化学知识结构系统不全面。教师可以从化学习题的解题策略与方法让学生理解到宏观地看待化学知识系统的重要性,学生如果能尝试宏观地理解化学知识的时候,他们就会有一套属于自己的化学解题策略,从而化学解题水平就会提高。
简介:一般的教学设计模式都少不了"依据教学内容和学生的需要制定教学策略"这一环节(Andrew&Goodson,1980,p.5),然而在各种教学设计模式中,教学策略的含义和目的却大相径庭.传统的教学设计模式常把教学策略等同于选择教学传递方式(如讲授、演示、计算机辅助教学等)和教学支持活动(如练习、辅导)(Tracey,Flynn,&Legere,1970).如果把这些教学策略的概念与精细加工理论(Reigeluth&Stein,1983)所提出的"包容性排序、自我调整、综合、总结和激活认知策略"等教学策略作一比较,我们不难看出不同的教学设计人员对教学策略的定义并不一致,许多所谓的教学策略其实只是呈现方式而已.本文首先对交互式教学设计模式中的教学策略及其教学方法加以界定和区分,然后列举出一系列教学策略和教学方法,最后提出帮助设计人员优选教学方法的决策思路.
简介:摘要在初中数学学习过程中,数学思想与数学方法的运用,能够很好地解答数学题目,在提高学生数学成绩的同时,有助于学生数学思维的形成,这对学生在未来的学习与成长中都起到了十分重要的作用。初中阶段,为了更好地提高学生的数学素质,必须指导学生领悟数学思想,掌握学习数学的基本方法。