简介：摘要：环境作为一种潜移默化的影响因素，因为学前教育对象的特殊性，使其在幼儿教育中不断发挥着重要作用。农村幼儿园依托于自身独特的地理位置和文化资源，可以为幼儿园环境创设提供更多素材，不仅能够构建本土化课程，发扬地方特色，还能为幼儿搭建熟悉的环境和活动场所，为幼儿全面健康发展助力。

简介：摘要：很多农村地区得天独厚的自然优势，使得其中蕴含着极为丰富的民间游戏资源。而做好对这些资源的开发与利用，并将其充分运用至幼儿园教育教学活动，使其更好作用于幼儿语言、社交、美育等教育项目开展，势必更具现实意义。同时，与其他幼儿教育素材相比，民间游戏资源更具特色性、生活性、趣味性、简便性，且对于幼儿接触、了解民间传统文化，认识本民族独特的文化韵味，具有重要价值。基于此，教师在落实幼儿园教育资源开发与整合时，应以切实利用民间游戏资源为铺垫，借助多种途径、利用多种方式对其予以加工、挖掘，并灵活迁移至各项教育活动之中。使孩子们在民间游戏资源的浸润与感召下，尽情释放自己的游戏天性，收获属于自己的童真、童趣、童味，感受地域文化的特色与魅力。以通过对民族游戏资源的作用发挥，来拓宽幼儿园教育路径，以更好促进幼儿的身心健康与全面发展。

简介：摘要：随着幼儿园教科研工作的不断提升，教育教学愈发关注教育研究，如何能够有效开展幼儿园教科研工作成为当下幼儿教育热议的焦点。在幼儿教育过程中，要注重构建以开放、整合为特点的课程内容，根据幼儿与周围环境相互作用过程中的最直接体验生成课程学习内容，这其中尤其强调要尊重幼儿的学习特点，让幼儿能够亲近自然，给予幼儿充分表达自我的机会。对于农村幼儿园而言，幼儿有更多机会去接触和感悟自然，从而收获更多关于自然的丰富经验，农村本土资源丰富，资源取之不尽，有效利用农村本土资源，对于开发幼儿课程建设意义重大。基于此，幼儿园应当将农村乡土资源作为园本课程建设的重点，积极利用和实施，进一步促进幼儿园园本课程的发展。

简介：摘要：农村幼儿园教学是我国基础教育的重点内容。由于农村幼儿园的技术设施较为薄弱，教育教学资源严重匮乏，在进行教育资源分配过程当中难免会出现不合理，因此，在进行教育改革的背景下，应该充分发挥农村乡土教育的积极作用，不断提升幼儿的综合素质，提高教育教学资源的利用效率。本文通过探究如何开发以及利用农村幼儿园的乡土教育资源出发，基于此，提出了相应的解决策略，希望能对农村幼儿园的发展提供一点借鉴作用。

简介：摘要：早操活动是幼儿园的一项常规活动，通过早操活动的开展能够有效提升幼儿的身体素质，并且有助于形成优秀的品德，从而推动幼儿的全面发展。但现阶段，农村幼儿园开展早操活动的情况并不乐观，存在开展形式单一、内容简单等，致使早操活动的开展效果不强，无法充分发挥出应有的优势，因此要加强对农村幼儿园有效开展早操活动的探究。本文将探究农村幼儿园开展早操活动的现状，并提出具体的应对策略。

简介：【摘要】家园互动是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责，要提高幼儿园的办园质量和教育目标，要靠幼儿园与社会相互配合。农村园由于其特殊的物质条件和人力条件，要因地制宜，循序渐进进行家园互动，通过恰当的方式让家长了解科学的育儿知识，参与幼儿教育，搭建家园联系的桥梁，共同促进幼儿全面发展。

简介：【内容摘要】我们本着“材料育人”理念“就地取材”，坚持“以材引趣、以材生情、以材促育”的教育愿景，用心去发现身边每一件可用材料、构建每一种玩法，组织幼儿生成一个个其乐无穷的野趣游戏，让孩子在“就地取材”中尽享“野趣之乐”，在野趣游戏中身心得到健康和谐地发展。笔者从生活中最常见、最普通的稻草资源着手，结合家长资源，将稻草资源渗透到幼儿园主题教育、区域活动、户外活动和环境创设中去，让幼儿置身其中，感受稻草带来的趣味，也让幼儿园教育更具乡土气息。

简介：摘要：幼儿园区域活动是指孩子以自主活动为中心，通过做游戏、玩玩具、摆积木等借助外界材料进行的课堂活动，是孩子阶段教学活动开展过程中的一项重要手段，其既能实现寓教于学，以孩子为中心充分发挥主体作用，又能营造课堂氛围，让孩子体验课堂的乐趣，激发学习兴趣促进儿童身心健康发展。农村幼儿园因硬件设施和师资队伍水平等问题，区域活动开展比较滞后，本文将依据孩子区域活动的教学意义，分析农村幼儿园区域活动开展的策略。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》要求幼儿园应“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀， 感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”但在实际教学中，很多幼儿教师仅仅关注教材， 忽略了农村地区多姿多彩的自然资源和社会资源，他们不知道如何将这些资源引入到幼儿园课程体系中， 丰富幼儿园的课程。

简介：摘要：农村地区本身就拥有着丰富的教育资源，这些资源充满了农村的特色，作为学前教育工作者要善于挖掘和利用这些资源的优势，善于将农村的乡土资源转化为幼儿园的课程，突出幼儿园自身的特色，激发幼儿学习的兴趣和积极性，让幼儿体验课程，实现幼儿综合能力的培养。本文针对农村幼儿园乡土课程建设的具体策略进行分析阐述，希望能够学前教育工作者一些启发和课程开发的参考。

简介：摘要：幼儿阶段是幼儿身体发育和机能发展极为迅速的时期。户外活动是促进幼儿身体机能健康发展的一种重要方式。开展户外活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，还在于通过体育锻炼，提高幼儿各方面的能力，促进其身心健康发展。同时，户外活动能够培养幼儿勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难等意志品质，使幼儿保持积极、健康、向上的心理。基于此，本文章对农村幼儿园如何开展户外活动进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在广大的农村地区，民间游戏为民间文化的发展起到了强大的普及作用，这一些通过游戏所承载的文化内核，时至今日依然发挥着巨大的作用。如何在这些民间本土游戏中注入时代内核，将其运用于农村地区的幼儿园教育之中，是当代而教育需要不断思考和创新的重要方向。本文分析目前幼儿园内本土游戏的利用和开发情况，并浅谈农村幼儿园开发和利用本土游戏的相关对策。

简介：摘 要：在目前存在着西方化和城市化的发展大背景，所以说农村幼儿园的教育可能会失去教学的主动性和主体性，幼儿园课程是当下幼儿园展开科学教育的一个关键，同时需要达成的目标也是在幼儿园当中教师需要深入研究的一部分内容。在当下幼儿园进行的主要教育就是乡土课程，通过乡土课程的有效展开，帮助幼儿联系农村生活，加强幼儿和自然环境以及生态之间的有效联系。让幼儿可以发展对于社会的正确认知，对于社会的全面了解，借助乡土资源，能够让幼儿产生对于乡土的亲切感，也可以使得农村幼儿园的课程体系更加的完善，不断的充实幼儿园课程教育的具体内容，帮助于农村幼儿园更快更好的达成教育目标

简介：摘要：农村幼儿园有一定的优势，在大自然的怀抱中，很多农村户外自主游戏内容需要教师的积极参与和指导。幼儿教师合理利用乡土资源，制作一系列适合幼儿玩耍的户外教具，评价幼儿自主游戏、自主创新、相互学习、彼此合作，只有这样才能够在农村户外自主游戏的指导中为幼儿提供更加广阔的游戏领域，并结合游戏实践给予积极评价使幼儿在愉悦的心情内开展游戏，在游戏之中学会经验，可谓“一举多得”，推动幼儿教育事业的发展。

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，在农村幼儿园游戏化教学过程中，幼儿自主游戏的有效开展越来越引起广大任课教师的重视，成为了促进幼儿综合素质全面发展的有力抓手。我们经常会把“将游戏还给幼儿、将快乐还给幼儿”挂在嘴边，这句话也恰恰说明了高效开展自主游戏的必要性。因此，本文围绕着深入挖掘地域特色、转变游戏教学观念、善于应用小组合作等进行阐述，以期对农村幼儿园自主游戏的有序开展提供借鉴意义。

简介：摘要：为了更好的体现“一日生活皆课程”的理念，各年段教师采用多种形式尝试生活常规游戏化，并利用游戏因素，积极探索生活技能游戏化，使幼儿在生活常规的养成和生活技能的掌握上都有了较大的提高。

简介：摘要：目前，我国农村不断的发展和进步，越来越多人关注幼儿教育，游戏活动是幼儿园开展教学工作的重要组成部分，也是幼儿健康成长必不可少的教育手段。农村幼儿园具备天然的地理优势和自然资源，可以开展丰富多彩的户外游戏活动，让幼儿开心玩乐，并亲近自然，锻炼身体。幼儿园户外游戏活动是指在教室以外的场所实施游戏活动。幼儿园户外游戏是幼儿喜爱且自由玩耍的教学活动，对成长具有积极意义。但组织户外游戏活动要充分考虑户外场所和可利用的资源。就农村幼儿园来说，开展户外游戏无法保证确切的时间，且模式单一，很容易影响幼儿的游戏体验，难以发挥户外游戏的教育价值。所以，当前农村幼儿园针对户外游戏活动要做出优化，在材料、场地、活动形式等方面进行创新，丰富户外游戏活动内容，使幼儿可以通过游戏健康、快乐成长。

简介：摘要：作为乡镇中心幼儿园，受城乡一体化进程、二胎政策等影响，南渡中心幼儿园幼儿入园的需求逐年加大，在园幼儿人数屡创新高，南渡镇政府将幼儿园异地重建，搬迁至占地面积17793平方米、建筑面积13114平方米的新园。从2018年9月开始幼儿园在江苏省幼特教研究所何锋博士引领下就如何优化新园的室内外空间，使其成为爱的家园、梦的乐园、生长的学园进行了初步的思考、探索。

简介：摘要：针对当前我国乡村幼儿园各种教学资源的不足，应根据新课程的教学需求，充分利用乡村的资源，充分利用乡村的资源，充分利用乡村的教育资源。充分利用乡村资源，可以使教师的教学活动更加充实，更能激发学生对自然的深刻感受，促进教育和教学质量的提高和儿童的健康发展。乡村拥有丰富的自然资源和人文资源，这些资源与儿童的生命体验紧密相连，是发展乡村教育的重要来源。乡村幼儿园要构建适合我国幼儿发展的本土课程，可以通过下列对策：确定本土教育的发展型课程、选择生活型的本土课程，拓展多元的本土课程，重视过程型本土课程的评估；进一步健全地方特色教育，推进学校的内涵发展。

简介：