简介：摘要幼儿生理及心理尚处在发展阶段,其认知和行为具有显著的探索特征。家长和老师经常从成人的视角去评判幼儿的认知行为,发现并纠正幼儿这样或那样的“错误”，其结果常常是扼杀了幼儿积极主动的探索精神。其实幼儿“惹的祸”、“犯的错”具有重要的教育价值，教师应解放思想，充分利用幼儿“惹祸”“犯错”带来的教育机会，在帮助幼儿纠正错误的过程中实现幼儿的发展。

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简介：摘要： 著名教育家魏书生说过:"教师应具备进入学生心灵的本领.育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣."班主任工作要讲求艺术与方法,要有爱心、耐心、宽容心,走近学生，走进学生。

简介：先给女儿上一堂理财课春节期间，8岁的女儿玲玲从爷爷、奶奶、姥姥等老人手中，得到了4000多元的压岁钱。面对这笔“巨款”，女儿有些不知所措。

简介：没有人会拒绝被鼓励和赞赏，而对于年龄偏小的孩子更是如此。你的一个微笑，竖起的大拇指，或者是公众场合下的表扬，都会给学生带来极大的信心，特别是在学习上，有了自信，才有勇气克服困难，对学习表现出极大的兴趣。反之，学生就会不喜欢这个老师，进而不喜欢这门学科，可谓一念之差，满盘皆输。

简介：摘要童年应该是在游戏中度过。游戏不但能培养孩子们乐观的性格，而且能够增强孩子的自信，有利于孩子身心健康成长，这对于孩子的未来相当重要。幼儿教育必须遵循幼儿的成长规律，开展符合幼儿特点的教育。只有这样，才能促进幼儿健康快乐地成长。

简介：摘要：在幼儿园里,小朋友"惹祸"的事情时有发生。那么,作为教师如何对待和处理这些爱惹祸的孩子,直接关系到幼儿身心健康的发展。本文就如何正确看待惹祸的孩子及如何采取正确的教育方式谈一点粗浅的看法。

简介：许多家长都有这样的体会：自己十分爱孩子，可孩子却难以感受到父母之爱。主要原因是什么？笔者认为，孩子与家长在对爱的理解上存在着明显差异。家长认为所有对孩子的管教都是对孩子的爱，因此往往不太注重方式方法；而孩子由于年龄尚小，还不能明白父母的良苦用心。一句话：“代沟”使然!表达示爱的方式方法不对头!

简介：现在的学生基本都是独生子女，很多时候只知道“我想做什么，我要做什么”，家长也基本顺从他们的意愿，他们很少考虑到其他人的想法，更不知道怎样与人沟通。怎样教育他们尽可能地体谅别人，多多倾听别人的想法，并将自己的想法传递给他人，成为班主任日常教育的重要部分。低年级的学生年龄较小，还不知道如何沟通，教师的桥梁作用显得极为重要。

简介：有一次,人民教育家陶行知作报告,他把一只老母鸡放到了讲台上说:"这只老母鸡已经3天没有吃东西了,你们看我是怎么喂它的?"说着一把抓住老母鸡的翅膀,摁着头让鸡吃米,可是老母鸡只叫不吃。陶行知说:"看来还要加压!"他掰开母鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞。母鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶行知说:"看来这种方法行不通,要换个方法了。"于是,他放开

简介：有些父母对孩子，总像是上级对下级那样，并强调他们自己的观点与尊严，而不顾及孩子的想法，父母从来都是对的，而孩子从来都是错的。这样做，不仅得不到孩子的认同，还容易引起他们的反感，破坏父母在他们心目中的形象，因而达不到预期的教育效果。

简介：摘要曾经的你喜欢用哭来解决一切你不敢、你不喜欢、你不会、你不愿意做的事。但没想到的是，曾经一直让老师头疼的爱哭包有一天也会勇敢地展开双翅，变成雄鹰翱翔于空中。

简介：[摘要]天性是青少年学生思维品质中最可贵的因素，是创新思维产生的动力，是形成创新意识的基石。教学中教师如果能加以积极的引导，保护和发展这些天性，学生的能力就会得到提高，创新教育就会落到实处。[关键词]天性素质教育创造思维人的天性是什么，很难用一两句话来概括，可正处于生长发育时期的青少年学生，他们的天性却被公认为：对世间的事物充满了好奇，充满了幻想，有无穷的求知欲和表现欲。天性是青少年学生思维品质中最可贵的因素，是创新思维产生的动力，是形成创新意识的基石。教学中教师如果能加以积极的引导，保护和发展这些天性，学生的能力就会得到提高，创新教育就会落到实处......

简介：儿子的许多优点都是这样被我“开发”出来的。因为性格的原因，他读书声音比较小，尽管提醒多次，可惜效果不大。我不像别的家长那样去训斥儿予，也不会这样去提醒他：声音太小了!

简介：摘要：随着农民进城务工的人数越来越多，在农村出现了特殊的群体——留守孩子，他们和单亲家庭的孩子一起，成为全社会关注的焦点。加强对留守孩子和单亲孩子的心理健康教育，是家庭、学校、社会的共同责任。

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简介：在较长的一段时间里，不少教师把观察看作一件比较随意的事情，忽视了对幼儿的观察，教师观察解读幼儿的意识和能力较差。在《3∽6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）全面推行的背景下，体现个别化学习的区域活动已作为一种课程模式提升到重要位置。区域活动采用宽松、开放的课程形式，相对于预设严谨的集体活动而言，教师深感该活动对专业能力的挑战。如何将活动目标自然地植入活动中？

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