简介：埃兹拉·庞德是20世纪初杰出的美国意象派诗人,他倡导了美国意象派诗歌运动。埃兹拉·庞德诗歌的意象受到了多方面的影响,特别是中国古典文化。本文旨在从语言风格、语法和刻画角度等方面总结埃兹拉·庞德诗歌意象的特点。

简介：打工诗歌确实存在缺乏艺术的打磨、过于直白、艺术性不强等缺点,但其中蕴含的原生态的力量和对时代与社会的呐喊却格外震人心魄。我们将从打工诗歌入手,关注这群诗人的创作特点与其中反映出的社会现象。

简介：诗歌是文学的一种特殊体裁,语言简洁凝练,意境深远,思想情感丰富。诗歌翻译是文学翻译中的难点,很难做到完全对等的翻译再现。译者主体性在诗歌翻译过程中会直接影响诗歌文化信息和意境的再现,在一定程度上决定了译文的质量。本文在文学翻译悖论和诗歌特点分析的基础上,概述译者主体性的内涵,结合实例分析译者主体性在诗歌翻译中的应用策略,旨在加强对诗歌翻译的鉴赏,促进文化交流。

简介：诗歌鉴赏分为三个层次：语言鉴赏;形象鉴赏;意蕴鉴赏.鉴赏诗歌应从语言入手,把握诗歌语言的形式特点及内在含义,由此进一步鉴赏诗歌的形象,最后深入地体会诗歌思想情感方面的意蕴,从而获得丰富的审美体验.

简介：

简介：阿来的散文集《看见》，记录了近年来作家行走的经历和读写心得，是作家对社会、对自我的认识与思考，也是对自己文学创作之路的总结与反思，有一定的理论价值。综观这部著作，有两个问题令人关注：一是他对藏区经济发展、文化进步带来的后果的忧思。对文化进步带来的人性的异化的思考。另一方面，是作家本人在散文、随笔中所阐述的民间文学观。本文以阿来的长篇小说为例，重点分析阿来在《看见》中阐述的自己的小说创作在题材、语言、人物形象、想象等方面对藏族民间文化资源的成功借鉴与运用，以及所体现出的独特的审美价值。

简介：克邦先生这本名为《自然抵达》的散文集，第一篇章就叫“怀揣温馨”。他经历了几十年人生的风风雨雨，但在他心头唤起的，却是温暖与美好。他对这个世界、自己的国家、身边的人充满着感恩，他用工作上的兢兢业业、认真得近乎“痴愚”作为回报。他是一位保持着本真，以善意来对待这个世界的人。

简介：在诗歌鉴赏第一轮复习中，主要做两件事：一是根据高考考纲，从诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧、诗歌的思想内容和观点态度进行了地毯式的知识点梳理，讲解诗歌鉴赏方法；二是做题，总结答题技巧。通过做题，我们发现：我们似乎掌握了做题技巧和答题思路，但答题仍然丢分，且不明所以，有时甚至一首诗理解得南辕北辙，失分严重。为什么会误答？最根本的原因还是诗没有读懂。所以，想要提高诗歌鉴赏的分数，首先要提升诗歌阅读的品质。现在，我们来看看我们最容易在哪些地方出错。高三的孩子都挺急的，总希望老师能给他一个万能公式，学会一个公式，就能回答所有的问题。我们要破除这种迷信。这世界上没有万能套路，特别是语文考试，归根到底，她是要考查我们阅读的基本能力和品质。

简介：内容摘要新课标实施以来，诗歌教学作为历来语文教学中的重要组成部分，愈发受到重视，而阅读教学也被新课标赋予了全新的教学理念。本文提出诗歌阅读教学的概念，并结合新课标，通过总结教学经验和反思课堂教学环节的误区，论述在诗歌阅读教学中重视课堂提问的必要性和有效性，以及从新课改的基本理念出发，结合具体课例，对如何创设提问情境、进行提问设计进行进一步探索。

简介：《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收录了自西周初年至春秋中期约五百年的诗歌305篇。内容上，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分，广泛展示了先秦人民的生活，尤其是“风”，多采自民间，反映了各国人民的生活和情志，表现出了一种强烈的民生意识，给后世文学以深远的影响。艺术形式上，《诗经》多用重章叠句，以四言为主，用韵自然而富有变化。

简介：摘要诗歌的教学要把握诗中的情感美，用“既可意会也可言传”、“用诗歌去解读诗歌”的方式，循序渐进地领悟诗歌的灵性美。

简介：

简介：李贺与波德莱尔本无生活交集,两人所处社会形态、历史背景与语言文字构成都有诸多差异。但人类社会发展规律在不同国家、不同时期也会体现出相似的历史进程,李贺与波德莱尔生长的社会都属于历史转折与精神文明陷入危机之时。他们以相似的艺术手段,对各自所处的社会生活进行理性再创作,从而揭示社会生活与艺术形象思维的本质规律,给后人留下了丰富多彩、富于个性、真实生动的诗歌典型形象与生活图景。

简介：“除诗歌外，文体不限”，对于经常研究高考的人来说并不陌生。它出现在大多数语文高考卷的写作要求中。作为国家重要的选拔性考试，高考的目的当然是要让成绩优异、才思敏捷的学生进入更高学府深造。它的选拔功能决定了应该让考生自由发挥，让他们最大限度地展现自身才能，但“除诗歌外，文体不限”这种赤裸裸的拒绝诗歌写作的要求，在一定程度上违背了高考政策的初衷，不符合“不拘一格降人才”的理念，更与我国提倡学习传统文化的要求有一定冲突。笔者以为，“除诗歌外，文体不限”的高考写作要求当休矣!

简介：李光前期的诗歌多写时事,继承了杜甫的＂诗史＂精神,表现了以天下为己任的崇高品质,但是质直浅露,筋脉怒张,缺乏一唱三叹之致。后期被贬南荒,＂为己之学＂成为他诗歌的主题,他所描写的人情之美和南国风光扩大了宋诗的题材,而自然婉丽、托兴深长的诗歌风格也自立于当时诗坛风气之外,成就突出,值得重视。

简介：通过构建高中新课程诗歌审美鉴赏教学模式,在教师、学生和诗歌三维空间内,探索科学有序地感知、理解、品评诗歌的层递式教学方式,挖掘、拓展用诗歌促进学生心理和情感发展的美育功效。这种教学模式可分为解读诗歌、品赏意境、审美观照三个阶段。

简介：在中国，她比普希金还寂寞上一课，史老师曾讲到，俄罗斯文学之父的普希金罕见于中国的中小学语文教材。普希金在中国中小学教材领域的寂寞．并无损于普希金的荣耀，却是我国中小学生巨大的精神损失。然而，你们多半不知道，还有一个与普希金齐名的俄罗斯伟大诗人，也是一个闻名世界的伟大的女诗人，她在中国，比普希金还寂寞。

简介：鉴赏诗歌,必须以解读诗歌意象为突破口。引导学生从诗的写作背景、诗人的心境入手,正确解读其中意象,学会解读诗歌意象。

简介：吴嘉纪是明末清初东陶地区著名的遗民诗人，他处于明清易代时期，其作品的主要内容是他的所见所闻。吴嘉纪诗作中描绘了许多女性的形象，主要包括节妇烈女、平民女性、战乱中的女性、家族女性等。这些诗作展现了当时女性遭遇朝代变迁的悲惨境遇，也从侧面反映了当时社会的黑暗现状。

简介：高一学生在进行语文学科的学习时,普遍认为诗歌鉴赏题比较棘手,甚至有些学生读不懂诗歌。究其原因,其实是这些学生还没有掌握诗歌鉴赏的方法,诗歌鉴赏的能力还存在欠缺,尤其是没有建立诗歌的核心思想:意象。诗歌是通过意象来创设意境的,在展示出奇妙的美学效果和独特的艺术魅力的同时,也传达着作者的情感。本文以人教版语文教材中的诗歌为例,从分析诗歌的意象着手,探究诗人的情感。