简介：诗歌是一定的社会生活的最集中的表现。它是通过创造意境(诗的形象)来表达作者思想感情,反映社会生活的。诗的本质是通过精心制作的语言,形象地表现独特的思想感情。使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一,具有强烈的感染力和启示力。

简介：当下，我们正处在新媒体时代，新媒体的产生、发展，改变了信息传播方式，改变了人们的生活方式、工作方式，带来了一场社会变革，同时也为诗歌的创作和流通带来了一场变革，当下诗歌创作的海量涌现，各种流派风格的争相斗艳，展示平台的百花齐放。

简介：从一定意义上讲，与其他任何一种语言文字相比，汉语具有无与伦比的独特的美学品质和个性。这种语言本身质地的优越，似乎已是不争的常识。这里，我们也绝对没有轻视其他语言的丝毫轻狂。无论是我们所谓的“文言文”，还是自五四以来开始的“白话文”，汉语方块字的表意方式，所蕴藏的巨大阅读弹性和意义能指空间，在文学的虚构和非虚构世界里，都尽显汉语写作的无穷魅力，令一代代真正的写作者从容而自信。

简介：我是先取定笔名，然后才着手写诗。这个笔名，诞生于一整夜痛苦而又兴奋的失眠，当时就有一种重新发现并确立自己的感觉，二十多年过去，心里依然有一份欣喜。我绝不相信，天底下会有人不谋而合与我取下相同的名号。现在想来，也许是出于天性或对诗歌的直觉感知，

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简介：“重庆诗歌的中年写作”这个话题有两个关键词：重庆诗歌，中年写作。我就这两个问题谈谈我的看法。重庆新诗：丰厚的文化遗传对于20世纪的中国来说，重庆是一座新诗的重镇。这座“江山”之城哺育了吴芳吉、邓均吾、何其芳、杨吉甫、方敬、沙鸥、梁上泉、傅天琳、李钢、李元胜这样的一代代的著名诗人，也哺育了诗歌翻译家邹绛。在20世纪的抗战时期。许许多多名家都在渝州弹奏过他们的竖琴。

简介：政治诗歌的存在是显而易见的--我们在前面的叙述中已经做过一些交代,　　中国的这种诗歌政治或者说政治诗歌的局面,　　诗歌写作的一些悖论

简介：以生命移情寻归存在真理、建构人与自然合鸣之至善、至美生境,是诗人华海诗歌写作的运思脉络,存在真理汇入诗中,其意义指归的不仅是诗人个体生命的价值,更是忘我真情中纯然之生命整体的显现。移情机制以普适性特征,促成华海生态诗歌中多种生意＂复魅＂事实,也为当下生态诗歌写作提供了更为有效的书写策略。

简介：1999年秋天的一个午后，雷电交加，我和父亲坐在窗户边，观看天上的各种形状的闪电。父亲说起老家一句谚语：“雨出割笋沟，衣服裤儿不用收。雨出飚水岩，屎尿累出来。”这话中的“割笋沟”“飚水岩”是我家对面能望到两个山沟。父亲顺着这个话头，给我讲“飚水岩”那边有个姓杨的人读书厉害，是研究生了。我问父亲，什么比研究生更厉害？父亲说，博士。我问博士有多厉害。父亲说，国家给每个博士配一辆车分一套别墅。那天，我信誓旦旦地说，我将来要当博士。

简介：政治诗歌的存在是显而易见的--我们在前面的叙述中已经做过一些交代,这样的诗歌写作就不是时代反映之写作了吗,回避政治关怀

简介：<正>计算起来,学生在初高中学习过的古代诗歌加起来不少于170首,应该掌握了古代诗词的基本知识,具有了一定的分析鉴赏能力。然而从历年高考古代诗歌鉴赏试题答题的实际情况看,并不理想。直接的原因,是学生在学习过程中没注意积累基本知识,所掌握的一点知识又是零散的,

简介：　　中国的这种诗歌政治或者说政治诗歌的局面,诗歌不是时代的反映,　　这个悖论可以和上个世纪最后一些年代的非悖论时期的诗歌做个比较

简介：摘要诗歌教学是中学语文教学不可或缺的一部分，但在教学中，我们很多时候只注重按照中考要求进行教学，将诗歌教学和作文教学分割开来，使得诗歌教学的课堂教学不够高效。本文试图通过探讨诗歌教学对提高写作水平所产生的作用，将诗歌教学和作文教学结合起来，提高诗歌教学效率。

简介：　　中国的这种诗歌政治或者说政治诗歌的局面,诗歌不是时代的反映,　　这个悖论可以和上个世纪最后一些年代的非悖论时期的诗歌做个比较

简介：在那个时段的诗歌写作中,诗歌的政治关怀已经在精神的层面上有所提高,什么是那个时代的诗人所关注的诗歌内涵

简介：是诗歌的叙述,这一类诗歌中的叙述运用,或许可以说是一种伪荒诞

简介：摘要本文结合一节高中英语诗歌教学课的教学实践，阐述了笔者对诗歌教学的认识，并在科学引导学生进行诗歌鉴赏的基础上，首先从帮助学生克服诗歌写作的畏难心理入手，结合自己在课堂教学中的具体做法，对英语诗歌教学进行了一次积极有效的尝试和探索，以期对高中英语诗歌教学有所裨益。

简介：摘要：新课程改革背景环境下，诗歌教学工作引起了人们的广泛重视，如何做好诗歌教学，并培养小学生诗歌写作能力，成为小学语文教育教学工作开展必须把握的一个重要内容。本文在对小学语文诗歌写作教学问题研究过程中，注重从文化传承视角切入，引导小学生对诗歌内容进行深入地学习及理解，并在此基础上，对传统文化进行传承发展，提升诗歌教学的效果及质量，进一步培养小学生语文核心素养。

简介：摘 要：统编教材必修上册第一单元的写作任务是要求结合本单元诗作和能够引发思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒发青春岁月。如何在教学中尝试落实诗歌写作的任务？本课例尝试以创设情境，感知《再别康桥》，徜徉诗海，总结诗歌写作技巧，学以致用，吟诵青春之歌三个环节展开教学，采用“以读促写”的方法深入探究。

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