简介：摘要《语文课程标准》在“基本理念”中指出学生应该具有“适应实际需要”的“写字”能力，“正确运用祖国语言文字”。为达到这一目标，在写字教学中，教师应关注学生的写字过程，榜样示范，强化书写姿势及执笔方法的指导。通过指导读贴，把握汉字的基本结构反复练习，形成能写好字的自我认知和技能。在多元评价中进一步培养学生的技能和品质。

简介：学校教学模式创生是指根据学校状况，依据教育理论、外部与自身经验，通过长期实践研究，不断调整改革进程，逐步形成具有学校特色、较为成熟、具有一定创新性的教学模式的动态过程。目前在创生过程中存在盲目跟风刻意制造、“模式”收放尺度失衡、标新立异人为添乱、急功近利虚假创生等问题。要促进学校教学模式创生良性发展，需要正确把握创生本质，始终关注学生发展；促进校长专业化发展，保障创生方向和质量；尊重教师主体地位，理性对待教学模式；充分发挥专家作用，提升理论研究水平。

简介：自进入新课改以来,从洋思中学＂先学后教,当堂训练＂的教学模式到杜郎口中学实行的＂三、三、六＂教学模式,从钱梦龙先生＂学生为主体,教师为主导,训练为主线＂的＂三主＂教学思想到魏书生的＂六步教学法＂,各种经过实践证明的成功的教学模式仿如雨后春笋,层出不穷。毋庸置疑,教学模式具有明显的简略性和示范性。

简介：翻转课堂不同于传统课堂,它改变了传统的教学流程,重构了教学结构,实现了传统课堂中知识学习与知识内化两个阶段的颠倒。本文简述了翻转课堂模式的起源、内涵及特点,在此基础上对翻转课堂提出建议,以提高英语教学效果。

简介：初中数学包含很多数学概念,这些数学概念是基础性知识,也是学生学好数学的前提。我国数学教师在讲授数学概念时,多数只是单纯地机械讲解,单调枯燥,学生的学习兴趣较低,因此,初中数学教师应该创新数学概念的教学模式,使用实验探究模式开展教学,引导学生在动手操作及思考等活动中学习概念,这样既能调动学生学习的积极性,又能增强学生对数学概念的理解与记忆。1结合数学概念背景,创设实验教学情境数学概念会以多种形式呈现,并都有其形成背

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简介：摘要作为教学在语文教学活动中占据重要地位。但是作为教学是语文教学体系中的一个难点，更是一个重点。此外，语文作文教学无章可循，还未形成一个体系，这也是教师教学中的难点问题，并且教学效果十分不理想。造成这一现象的主要原因是，教师在作文教学中，没有引导学生学习写作技巧，对学生帮助环节少。因此，本文关于初中作文教学模式进行了分析与研究，并提出建议。

简介：摘要随着信息化手段在教育领域的运用和互联网的迅速发展，信息技术在教学中的合理运用正成为教育改革的一项重要内容。本文从四个方面对信息技术环境下的新型课堂教学模式进行分析。

简介：为了提高课堂效率，打造“高效课堂”，一种新的教学模式“导学案”在各地教育部门进行推广，这种教学模式在一定程度上提高了教学成绩,但也有不利于教学的一面。本文就简单地对导学案教学模式的利与弊进行探讨。

简介：小学信息技术课堂教学采取什么样的教学模式需要教师根据实际情况作出对应调整。精彩导入,可以体现信息生活化;创设教学情境,调动学生学习积极性;分步设计教学内容和学习环节,可以照顾不同群体学生接受实际;教学方法的灵活运用,体现信息技术课堂教学的多元化。

简介：随着时代的进步，新课改的深入，小学语文的教学模式改革也进一步的完善，教学质量也有了明显的提高。在小学作文方面有了新的发现，采用分层教学模式，本文首先讲解一下小学作文中分层教学的必要性和可行性，为什么会对学生的成绩和教学质量有这么大的影响，其次从另外几个方面谈谈实施小学作文的分层教学模式的实践策略。在写作文时，难度逐渐呈阶梯状递增，还要根据学生的个人差异性实施分层教学，注重个体，在作文课堂中实行指导分层，还要不断的对学生的作文进行鼓励，激发他们的积极性。

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简介：＂日语精读＂课是日语专业的重中之重,＂精读＂课教学的好坏直接影响到学生的日语水平,同时也影响到其他日语专业课程的教学。怎样进行改革创新,提高教学质量,是我们日语教师面临的一个重要课题。本文试图从以下几方面来探索日语＂精读＂课教学模式的改革。

简介：初中数学教学是学生数学学习的重要阶段,既承接了小学的基础知识,又是学习高中更深层次知识的过渡,是学生提高数学能力的关键时期,因此,必须重视初中数学教学质量。新一轮的课程改革实施的如火如荼,新的教学理念和教学方法席卷整个教育领域,初中数学教学也必须要跟上时代的步伐,在原有的教学经验基础上融合新的理念,创新教学方法,提升数学教学质量。在众多教学方法中,探究性教学模式因其突出了学生的主体地位,变被动学习为主动,使学生更好的掌握数学知识和数学技能,被众多教师和学生所喜爱。下面本文对探究性教学模式在初中数学教学中的应用进行简单探讨。

简介：摘要在科学技术时代,社会对人才的培养提出了更高的要求,更加注重实践能力和创新能力的培养,因此对教学也提出了更高的要求。本文结合具体教学案例，基于信息技术问题探究教学模式正是顺应这种时代发展的变化和需要而提出的,体现了时代对教学的改革要求。在信息技术的支持下,让学生亲历知识探究的过程,培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神,从而达到对学生情感、态度、价值观的培养，目的是在信息化的学习环境中探索新型的教学模式，让信息技术成为学习者最强大的认知工具，最终达到使用信息技术改善学习的目的。

简介：小组合作教学这一教学模式应用的成功取决于教师的正确引导和帮助.以学生为教学中心,掌握好教学、引导、激励等方面尺度.以小组合作的方式为学生创造较宽松的学习发展空间,加强学生对数学学习方法的掌握,促进中学数学教学水平的提高,为学生德智美体劳的全面发展打好基础,培养高素质的社会建设人才.

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简介：“洋思课堂教学模式”简单地归纳为八个字：先学后教、当堂训练.将课堂教学划分为六个基本环节：（1）提示课堂教学目标;（2）指导学生自学;（3）学生自学教师巡视;（4）检查自学效果;（5）引导学生更正,指导学生运用;（6）当堂训练.洋思中学模式是“先学后教,当堂训练”的模式,要求学生在“做中学”,特别重视学生的自主学习,变传统习惯的先教后学为先学后教.让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式.

简介：《普通高中物理课程标准》中指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．由此可见，科学探究法是今后高中物理教学中很重要的方法．

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