简介：民族文化在民族发展的历史长河中发挥着重要的作用,然而在现代化浪潮中,中华民族文化却时时受到西方文明的冲击。需要我们正确认识民族文化,传承民族文化的主要途径就是学校文化建设;也需要我们正确理解民族精神的内涵,明确民族精神在构建社会主义和谐社会中的功能,大力弘扬和培育民族精神。

简介：摘要用课文中的情去感染学生，用课外的美来浸润心灵，用一颗爱心去关爱他人，用一份责任来审视自己，用惊喜去收获成功，用毅力去迎接挫折、挑战。当知识一点点充实自己头脑的同时，让精神也随之越来越丰富，越来越美丽。因此，在教育过程中，教师除教给学生课本知识外，让学生进行一定的人文精神的熏陶是非常必要的。

简介：介绍了中国共产党精神财富的主要内涵。从解决现实社会矛盾、参与国际政治经济斗争、培养年轻人三个方面论述了传承这笔精神财富的时代紧迫性,应把握的精髓与要义。强调要遵循传承规律,从宣传、教育、内化和践行四个环节入手,开展工作。

简介：摘要良好的校园文化氛围，可以促进学校的教育思想、教育管理和教育方法的变革，可以提高学生的思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识。我所在的重庆铁路运输高级技工学校，肩负着为社会培养中、高级实践型、技能型人才的重要责任。为培养造就大批社会、企业的有用之才，笔者认为利用学校地处红岩这片热土的区位优势，把红岩精神融入校园文化建设中，是我们铸魂育人强有力的实际举措。

简介：培养学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究解决问题的能力，是语文教学大纲的要求，表明了语文教学对学生的学习能力的关注和个性发展的重视。因此，如何通过语文课堂教学发展学生的个性、提升学生的人文精神并丰富其独特的精神世界便显得特别重要。

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简介：技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。实践证明，一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。普通高中阶段的通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。如何达到这样的教学目标？通过教学实践，笔者认为，应做好以下几个方面的工作。

简介：玄武高级中学有着30多年的多层面学习伟人精神风范的实践与研究，我们领略到周恩来精神风范落实到教师文化层面上，就是严以律己、宽厚待人的生活观；目标明确、积极进取的事业观；求真务实、团结协作的工作观；开拓创新、乐于奉献的发展观。

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简介：思想品德课作为德育的主阵地，理应成为开展人文教育，培养人文精神的主渠道。如何发挥本学科优势，凸显它的人文主义独特魅力，培养学生成为新时代具有浓厚人文意识的优秀青年，从一线教育教学的实践中，我作了一些粗浅的探索。

简介：文章运用文献资料及访谈法对人文精神及体育人文精神的内涵进行分析,在论述高职院校体育人文精神培养的必要性及可行性的基础上,进一步探讨了体育人文精神的现实作用,进而推出构建高职院校体育人文精神的具体措施。

简介：云南魁阁原是一个不起眼的关乎民俗信仰的三层小楼，因为抗日战争这一特殊的历史原因，一大批著名的社会学家汇聚于此，形成了中国现代史上最有深度、最有影响力的学术集团。论述了他们在当时所应用的方法以及理论，而最为关键的是他们所具备的精神及对现在的学术研究依然有着指导意义。

简介：摘要戚继光不仅是知名的抗倭名将、民族英雄，也是内涵丰富的军事思想家，其军事思想包括武德教育、治军方略、武器改进、战略战术思想以及后勤保障等诸多方面。戚继光成为中国历史上的一代名将，与其生活的时代和特殊环境，尤其是胶东区域文化与民族禀性的滋养与打造是分不开的。同时，戚继光的精武精神也融入了中华民族的整体主流之中，成为民族文化的重要组成部分。

简介：〔摘要〕思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，具有鲜明的人文性特点。思想品德课程的总目标中也提出“帮助学生提高道德素质”，“弘扬民族精神”。进行思想品德教育，必须借助思想文化传统弘扬人文精神。

简介：法国哲学家帕斯卡在《思想录》中把人的精神分为两种类型几何学精神和敏感性精神。敏感性精神是指在日常应用中的良好的洞见力，即能够从异常烦杂的事物中凭借“极其细致而又十分明晰的感觉”而一下子把握整体。

简介：〔摘要〕中国共产党第十七届六中全会，对深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣作出全面部署，学校应加强校园文化建设，建设富有特色的和谐校园。

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