简介：哈尔滨第十届国际冬泳邀请赛举行作为哈尔滨国际冰雪节的一项重要活动，哈尔滨第十届国际冬泳邀请赛1月5日在松花江上的室外天然水域举行，来自国内和俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯的冬泳队员共计350人参加了比赛。本次活动由哈尔滨市总工会、市体育局等联合主办，参赛选手来自广州、梧州、蚌埠、扬州、乐山等全国16个省市区的28个城市，俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯共派出了5个城市冬泳队，

简介：无锡规定中小学不得要求提早到校无锡市教育局24日发布《关于合理安排中小学校作息时间的通知》，明确规定该市任何学校、教师均不得要求或变相要求学生提早到校。无锡当地学校亦可根据季节变化对作息时间作不同安排。但作息时间安排情况应向所属教育行政部门报备。

简介：我终于可以确定，这个早晨跟以往的有多么的不同一个音符，刚刚扬起它的第八大调就像断了的琴弦被扼死在阳光小区的六号楼上

简介：摘要：“可能性”教学应该从学生的生活经验出发，以学生等可能性直觉思维为切入点，以课标为规范，引导学生在数学活动中深度认识数据的随机性，有条理地列举随机事件发生的基本结果，在等可能事件的基础上进一步认识可能性的大小。

简介：三国时，魏国侍中卢毓很有学问。他不喜欢随俗从众，看问题、办事情总能有自己的观点和方法，因此，深受魏明帝曹睿的信任。卢毓做了尚书，明帝让他举荐一个人接替侍中一职，并对他说：“选择人才时，不要选那些有名气的，名气就好像是在地上画饼，好看却不能吃。”卢毓回答说：“光看名气不一定能找到有特殊才能的人，却可以找到一般的人才。但对修养高、行为好而有名气的人，我们也不能厌恶，

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简介：文贵创新,而“反弹琵琶”不失为一种理想的创新手段。所谓“反弹琵琶”,在写作上是指避开常规思维模式而借助于逆向思维,从相反或对立的方面去立意构思的一种技法。运用这种技法有时的确可以起到点铁成金、化腐朽为神奇之效,写出新颖别致,异彩纷呈的文章来。然而,这种技法的运用是以科学、适度为前提的,背离这一原则,“反弹琵琶”就

简介：著名学者、北京大学钱理群教授，曾回忆当年在南京师范大学附属中学就读时的一段刻骨铭心的往事：不知从什么时候起，在常校老师和同学的心目中，他成了语文老师卢冠六的“得意门生”。但谁能料到这种亲密关系，竟会引出那个时代的一场灾祸!

简介：一想的显微镜下密密麻麻的细菌群，估计你会有些不太愉快的生理反应。但谁也不得不佩服细菌顽强的生命力，要想消灭它，还是先好好了解它！

简介：前几天拜访一位朋友,发现他正在与儿子抢吃一块巧克力.朋友先是跟儿子讲道理,让儿子分一点给他,儿子不干,朋友生了气,儿子最后乖乖地分了一半给他.我感到奇怪,朋友是不喜欢吃巧克力的人,怎么今天破例了;再说,朋友家境宽裕,也不至于缺少多买块巧克力的钱.看到我一头雾水,朋友解释说:"我不爱吃巧克力,但我想让孩子从小学会回报."

简介：杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”我们从低年级、中年级，再到高年级，光语文课本就读了背了那么多，加上课外阅读，阅读量也相当可观了，可为什么还有同学写出的文章总是平平淡淡、毫无生专呢？

简介：我们都知道“life”一词表示“生活、生命、人生、寿命……”的意思，既是可数名词也是不可数名词，那么在什么情况下是可数名词，什么情况下是不可数名词呢？其实“life”是否可数，通常取决于两个方面：一是它表示什么意思，二是它表示某一意思时是侧重具体概念还是抽象概念。总的说来，有以下几个原则：

简介：在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”

简介：生活就像是随机函数，没有人会知道下一秒会发生什么。诚然，生活充满变数，面对未知的生活，有的人乐于接受对生活的预测。但是，生活的价值恰恰在于它的未知性和可能性，若事事都能预测，岂能叫作生活？所以，生活不可轻易预测，面对生活的未知，我们应以科学、理性的态度对待，而不应被所谓的“预测”左右。

简介：我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色，长得结实而漂亮。

简介：

简介：在十几二十岁的青春年华里，重庆这样的城市是你非去不可的：她的旮旯小巷、盘旋山路、上坡下坎、高高低低像是富有朝气的挺拔胴体：她的嗜辣好麻、爱香喜鲜是年轻时的冒险情怀；她的两江环绕、云遮雾挡是不谙世事才有的迷茫；而她作为陪都那段传奇历史，也有着妾不敌妻、怀才不遇的小委屈。

简介：自苏格拉底以来，西方哲学家就一直渴望找到超历史的、普遍有效的理论及标准，这样，在西方文化中，就形成了一种以追求永恒不变真理与终极价值为主旋律的本质主义思维方式。为了赋予教育客观性、普遍性的逻辑以及准确无误的标准、毋庸置疑的结论，本质主义者采取化约论的方式方法，将复杂完整的教育现象进行离析、肢解，形成了众多的“碎片化”教育理论与实践路径，不仅使教育探究陷入“茧式化”的境遇中，而且使教育发展与改革陷入左右两难困境。

简介：许多成语都有它特定的适用对象，不可乱用。如果张冠李戴，定会让人啼笑皆非。如：