简介：摘要：华裔加拿大文学历经多年的发展，产生了大量的优秀华裔文学作品，成功跻身于加拿大文学主流的行列并引起了社会的广泛关注。加拿大华裔文学在反映了华人面临的身份问题与矛盾的同时也充分展现了东西方文化的碰撞与融合，而这一点在种族身份的概念上得到了充分的体现。

简介：摘要：因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，具体是指教学中要注重学生的个体差异，按照学生身心发展的规律来实施教学。新时期的中小学生在认知水平、学习能力、自身素质等方面较以往都有较大不同，教师更应该选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥长处，弥补短处，激发他们的兴趣，树立他们的信心，从而促进他们的全面发展。小学语文教学中如何贯彻因材施教的原则，有效地提高教学质量，笔者认为应该从学习能力的大小、兴趣爱好的不同、个性性格的差异三方面来实施。

简介：【摘要】：自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度，儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习等活动。如果学生缺乏战胜自我的勇气，就会制约学生的行为，束缚学生的思维，使学生做事有始无终。小学生年龄小，可塑性强，所以帮助小学生从小树立自信心，身心健康地全面发展，是我们教育教学工作的重要环节，本文是对在语文教学中培养小学生的自信心,从情感因素和心理因素两个方面加以论述的。

简介：

简介：摘要：在我校由于留守儿童的占比很大，导致班级上学生两级分化的现象越来越严重，每个班的学困生越来越多。学困生不仅制约着班级和学校的发展，也对学生的自身产生着极大的影响。那么为什么会出现这种情况呢？教师又应该怎么做呢？如何实施低段语文学困生的有效转化，改变学困生的状况，提高他们的学习成绩，增强他们的学习兴趣呢？针对这些情况，教师应该怎么做，怎么去改变学困生的状况就显得尤其的重要了。

简介：摘要： 在小学语文学科教学中，语文学科始终秉承以评价促发展的教学理念。这就需要教师在教学中能够实现评价内容多样化，评价方式多样化。以提升学生学习积极性为目的的有效性评价方法。这就需要教师在教学中增强自控能力、合作意识，促进儿童良好行为习惯的形成和发展，从而达成学科核心素养的培育目标。

简介：摘要：小学低段是学生语文能力培养的基础和关键阶段，是学生学习兴趣培养的启蒙阶段，是学生人生观价值观形成的初始阶段，也是人格发展的奠定阶段，那么小学低段语文教学教什么？怎样教？

简介：摘要：如何让学生循序渐进地接触小古文，提升阅读小古文的能力？笔者认为，可以运用多方面、多角度的“比较”策略进行小古文教学：文白比较，感受语言的特点；表格比较，深入走进文本；拓展阅读，提升阅读品质。

简介：摘要：小学语文是一个全面而且贴近生活的科目，在学习过程中对自主、合作、探究的重视符合现代教育发展重点。对孩子们成长过程中的性格养成有益，也昭示对小学生教育潜在意义。这种教育模式的发展和推广，能够有效的增加孩子们对语文的爱好和热情，也能让老师们有方向有目标的指定教学计划。能为语教学注入活力，也可以提升学科的学习基调。

简介：摘要： 语文是学好其他各科的基础，学好语文，打好语文基础，会给小学生以后的学习生活带来深远影响，并能受益终身。儿童文学的教育意义非常巨大，对小学语文教育有引导、鞭策的作用。小学语文教材中，儿童文学经常以寓言故事的方式呈现，故事中有人物、情感以及对话，这些小学生常见的情境或虚拟环境，会把他们带入一个全新的世界，让他们从中感悟到习惯、道理和规律，塑造独立人格，拥有基础性的语文文化素质和道德素养。本文主要研究和讨论儿童文学与小学语文的教育内容，并引导小学生们更好的学习文学知识，培养学生们的文学素养，促进小学生们取得更好的发展。

简介：摘要：小学语文低段教学中儿童文学的拓展是很有必要的，在一定程度上能够提升儿童的想象力、创造力、感知力等能力，对学生的成长发育起着重要的作用。为了能让低年级学生更好的进行儿童文学在课堂中的拓展训练，笔者以小学语文低段教学和儿童文学的联系为落脚点，围绕儿童文学在小学语文低段课堂教学中的素材应用展开，将如今在儿童文学在课堂教学中突显问题和对策进行内容研究，旨在为小学语文教学中的文学拓展提供参考价值。

简介：

简介：摘要：初中语文教学中，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

简介：摘要：现阶段，在新课程标准不断深入改革的背景下，核心素养成为了小学教育教学的重要目标，同时也成为了广大教师重点关注的话题，不一样的学科具有不一样的核心素养，同时也具有不同的教学形式，但是这些都离不开“以学生发展为中心”的教育观念。基于此，本篇文章通过对小学阶段语文教育教学之中的核心素养对策，展开具体的分析以及探究，并且提供具有针对性的教学策略。

简介：摘要：

简介：摘要：随着新课程标准的出台，以课程观指导阅读教学行为，建立科学评价体系，成为语文教与学方式变革的必然趋势。教师应引导学生自主合作、探究学习，在真实的情境中深度学习语文，培养语文核心素养。

简介：摘 要：学困生是指思维理解能力正常，因为多方面因素对初中语文的学习暂时性产生困难，导致其文学素养达不到该年龄阶段应当掌握的水平，具体表现在孩子语文成绩长期不能达到平均水平。学困生的形成既有孩子自身的因素，也有多方面外部的影响，是内外交互作用的结果。因此想要改善这一现象，需要从个人，家庭，学校，甚至社会等因素进行剖析，并针对性的提出优化策略。

简介：摘要： 小学阶段学生各个方面都没有发展成熟，在实际的学习中比较 容易 受到各个方面的影响，导致学习效率不高。因此在教学中，教师需要注重对学困生进行积极引导，对其在学习中存在的各种问题进行分析，并且提出有效的解决措施，保证可以解决学生的根本问题，为其在语文学习上的进步提供一些帮助。

简介：摘要：在传统应试教育理念之中，小学语文教师常常在课堂设计之下忽略了词语教学内容，往往将词语教学融入到阅读教学和写作教学之中，去让学生通过自主学习方式开展，对于词语内容的理解学习，这种教学方式完全使得学生在词语学习之下忽略了词语学习技巧，更难以通过自己理解方式增强对词语内容的理解，降低了小学生词语积累和词语含义的把握，弱化学生语文学习基础。所以本文主要分析研究在小学语文词语教学之下，如何合理化引入教学技巧，并引导学生进行分析和探讨，提出相应的意见与教师共同研究，营造一个和谐愉悦的师生关系，促进小学语文词语教学水平和教学质量的提升。 　　关键词：小学语文；词语教学；技巧 　　在小学语文新课改素质教育理念之中，对于词语教学内容做了如下的调整：通过小学语文词语教学能够让小学生在积极学习之下联系生活内容，从而理解上下文中所包含词汇内容的含义，进行对词汇内容的积累，促使学生能够在明确文章内容主要含义之下，在特定语境之中对词汇内容进行真正含义上的把握，对于不同词语情感因素的渲染，应具有自主判别意识，充分领悟该词汇在文章中所表达的主要效果和主要含义。但是在传统应试教育理念之中，小学语文教师所开展的词语教学，往往是借助字典等工具对词语进行理解和分析，让学生在词语学习之下脱离了实际情况和不同的语境要求，学生在这种机械式和盲目式的词语记忆之下产生了学习不正确性，影响了词语学习效果。所以小学语文教师应在词语教学之中探索教学创新与改革，以此适应新课改素质教育理念要求。

简介：【摘 要】语言文学教育是语文教育的重要组成部分，是提高理解能力、获取各种知识的根本。中职学校语文教育教学的主要目的就是使学生的精神世界更加富有，内心世界更加充实。从目前的语文学科教育现状来看，语文教育与文学教育没有得到更好的对接。学生的语文基础差，科任教师放弃了不该放弃的文学教育。语文教学与文学教育向来就非常密切，相互依存的，文学教育中兼含着普世价值和个性张扬，因此，文学之美是使学生对语文产生兴趣的原因。若能创造必要的基础条件，将语文课上成凸现语言、文学的“大语文”课，让学生换个角度去学习语文，语文课堂教育才能有延伸和补充，就能从语文课程的“平原”看到文学的“高原”，又从文学的“高原”突显语言运用的“高峰”。 【关键词】文学教育 中职学校 落地生根