简介：

简介：高校承载着培养人才、科技创新、传承文化、服务社会的神圣使命。作为完成这一使命的主体,高校教师的素养在很大程度上决定着高校综合实力和整个高等教育和谐发展的水平。本文以教师素养概念及基本特征为逻辑起点,着力阐述了高校教师素养培育的主路径,并在此基础上对高校教师素养的评价内容与方法进行了比较深入的探讨,为增强高校教师教学水平,为提升高校人才培养质量和推动高等教育又好又快发展提供可操作性的意见与建议。

简介：髌股关节不稳是指髌骨脱位、或半脱位、或髌骨滑动轨迹异常。髌股关节不稳中,绝大多数为髌骨外侧不稳(占95%),可进一步分为急性髌骨脱位、慢性复发性髌骨不稳、和习惯性不稳;内侧、上方及下方髌骨不稳少见。一、髌骨稳定性的相关解剖

简介：目的探讨经腋静脉途径行人工心脏起搏治疗的可行性和安全性。方法选择需要心脏起搏治疗患者116例,将患者按照年龄和性别匹配后均分为腋静脉组（n=58）和锁骨下静脉组（n=58）,由同一术者完成人工心脏起搏置入操作,记录以下指标并进行比较分析,包括血管穿刺时间、血管穿刺成功率、电极操作时间、X线曝光时间和局部并发症发生率。结果经腋静脉途径和经锁骨下静脉途径的血管穿刺成功率[94.8%vs.96.6%,P〉0.05]、血管穿刺时间[（61±57）svs.（59±32）s,P〉0.05]、电极操作时间[（148±56）svs.（162±87）s,P〉0.05）]、X线曝光时间[（183±120）svs.（205±115）s,P〉0.05]及并发症均无统计学差异。结论经腋静脉途径置入起搏电极安全可行,不增加手术时间和X线曝光时间,不增加并发症发生率。

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简介：摘要目的探讨儿童饮食行为中存在的问题，并针对性地实施干预措施。方法2009年5月～2010年1月对我市常住户籍儿童的抚养人进行抽查问卷调查，并在此基础上对存在不良饮食行为问题的儿童进行干预。结果本文入组研究的儿童进食频率最高的食物依次是米饭、蛋类、蔬菜和水果；仅50.82%（370/728）的儿童表现为不挑食或偶尔挑食；91.76％（668/728）的儿童除正餐外还进食各类零食，其中61.68％（449/728）的儿童主要以水果为主；62.77％（457/728）的儿童可以做到在固定的位置上进餐，不随便离席，但边看电视边用餐及边玩边吃的行为较为普遍。52.34％（381/728）的儿童在幼儿园里进餐比在家里表现好，有19.78％（144/728）的儿童经常在家长的带领下外出餐厅进餐。针对上述不同饮食行为问题；经过9个月的积极干预及随访，干预组9项饮食行为问题的综合评分由（19.73±0.12）分明显下降到（14.31±0.22）分（P<0.05）。而对照组的9项饮食行问题的综合评分在T0～T4各时间点均无明显变化（P>0.05）。另外，与对照组相比，干预组在T1～T4各时间点的9项饮食行为问题的综合评分均明显低于对照（P<0.05）。结论合理的饮食行为干预可改善儿童的不良饮食行为，交互式干预模式是适合中国国情的有效干预方法。

简介：容理诚老师执教的《卖油翁》给我留下了深刻印象。这是一堂跳出传统文言文教学“串讲”窠臼，以“发展”为引领、以“评价”为载体的研究课。教学中，老师充分关照学生的学习现状及能力的发展，在自我评价与他人评价中.

简介：〔摘要〕《音乐课程标准》提出普通中学音乐课程的基本任务，不是为了培养音乐专业人才，而应是面向全体学生，提高每个学生的音乐素养，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。

简介：当前车身效率评价方法极少，车身轻量化系数作为主流的评价方法存在不足，不能充分反映主要因素尤其是平台化对于效率的影响。由此提出了基于平台带宽的车身效率评价概念，重点剖析了平台带宽对车身架构开发及效率的影响，深入研究了车身效率的主要影响因素，并针对性地提出应对和修正的方法，进而建直了车身综合效率系数评价指标，通过实例与当前主流方法进行比较，能够更全面地反映车身实际效率。最后对如何提升车身效率给出了建议。

简介：我国现行的学术管理和评价体系是在计划经济体制下建立和发展起来的。近年来．各界对现行学术评价体系的弊端进行了广泛的讨论，很多学术机构也进行了改革探索，但学术评价体系存在的问题仍很明显，引起了学术界和社会的批评．对自主创新的进程是一个阻碍。

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简介：阐述了商洛市旅游发展的概况,引入模糊数学理论,建立多级模糊评价模型,对调查数据进行分析,基于模糊评价理论定量分析评价商洛市旅游,计算游客对商洛旅游的模糊满意度,寻找商洛旅游发展的制约因素和应对策略,促进商洛市旅游又好又快发展。

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简介：市场导向的测试评价模式核心理念是以“以顾客为关注焦点”、“不断改进测试评价方法”为指导思想。运用科学、人性化的管理方法，不断技术创新，打造高效、和谐、奋进的测试评价团队。笔者自身通过多年实践和积累，总结以下几点：

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简介：数学新课程的有效实施需要相应的评价体系，数学教育评价体系在评价理念、评价内容、评价形式等方面都正在发生较大的变化，必须与时俱进地加以认识，才能真正把握数学教育评价的基本精神．

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