简介:在《新数学教育哲学》一书中,郑毓信教授强调:“数学对象的建构事实上是一种整体性的建构活动。或者说,数学的对象并非各个孤立的模式,而是整体性的‘建构’。”可见, 整体性、结构性是数学学科鲜明的本质特性。而整体性教学基于对知识的系统理解,强调知识的关联和整合,为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握知识的过程中学会思考,形成主动类比,发现结构、形成结构并加以拓展;将学习过程中积累的经验迁移到新的问题情境,构建有序思维,解决挑战性问题……这些都是深度学习的特质。
简介:摘要本文阐述了小学语文课堂教学的整体性。主要从整体教学全面性、相关性、层次性、探索性等方面,“围绕重点,从扶到放”的过程,经过多层训练,达到最佳效果。